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比较类设问综合题 一、设问形成 比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类试题的设问方式主要有：比较图中×和×的差异(不同或异同)，分析×和×的共同特点(问题)，说明图示×和×的自然条件和类型的差异等。 二、答题模板(思维建模） 比较类设问一般有两类： 1.名词比较类。 其基本思维模式是：首先搞清名词的含义，包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。例如，比较两个海域的海水性质，首先要明确海水性质包括海水温度和海水盐度，海水温度大体上从低纬度海区向高纬度海区递减，而海水盐度大体上从副热带海区向低纬海区和高纬海区递减；然后根据两个海域分布的纬度进行比较即可(如果是同纬度的海域，要考虑寒暖流对海水温度和海水盐度的影响)。 2.区域特征比较类。 其基本思维模式是：先对区域进行综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比较。这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综合分析显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地理和人文地理两方面进行。 地理要素 比较要素 地表环境特征 气候(湿、热、冷、干)、植被状况、土地类型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流发育程度等 水系特征 发源地、流向与注入海洋，长度与流域面积，支流(多少、对称与否)及河网状况，上、中、下游的划分，流经省区、重要城市和主要地形区等? 等值线特征 等值线数值高低、延伸方向、弯曲趋势、疏密变化等 区域特征 地理位置、自然地理特征和社会经济特征? 三、要正确解答比较类试题 同学们应掌握如下秘诀：四步审题、三项联系、二定要点及格式。 1.四步审题是关键。第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴。第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因。第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题。第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。、 2.三项联系是答题依据。首先，联系题中图表和材料，它们是解决比较类问题最直接的依据。其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点。最后，联系生活经验和常识，当学生实在想不起所学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来答题往往也是很有效的。 3.二定是指根据分值定要点，根据内容定格式。根据分值定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点，只有给足正确的要点，才有可能得足分。根据内容定格式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直观些。 真题及典型模拟题 （2010新课标卷）36．(26分)阅读图文资料，完成下列各题。 (2)比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。(6分)(3)分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。(8分)36．（30分）图10是某区域略同。读图，完成下列问题。图中②③两地湿地广布，请分别简述其成因。（10分） 简析图中60°经线东西两侧所示城市的自然地理区位特征和原因。（8分） 37．（26分）根据材料，完成下列问题。 中国科学院构建的中国可持续发展能力评估体系，由生存、发展、环境、社会和智力五个支持系统组成。其中生存支持系统与生存资源禀赋（土地资源、水资源、气候资源等）、农业投入水平、资源转化效率等有关。发展支持系统与区域发展水平（区域产业结构等）、区域发展成本等有关。图11是1995-2007年中国可持续发展能力变化趋势图，表6是2007年中国东、中、西部发展支持系统评估表。 （4）中国东、中、西部的发展支持系统存在着差异，请从三次产业结构和工业结构角度给予说明。（10分） 36.（36分）读以下两幅区域图，完成下列要求。 （1）图10中①河流与图11中②河流补给的差异是：①河流 ，②河流 。与①河流域相比，②河流域农业气候资源条件的明显优势是 。（8分） 37．(37分)阅读分析材料和图表，结合有关知识，完成下列各题。 材料一 古马里是13世纪-16世纪期间西非草原上繁荣的贸易帝国。图12示意该区域的地理环境。 材料二 N国是非洲的人口大国，需要大量进口粮食。近年来，中国与N国积极合作，在该国推广高产水稻种植。表3表示N国主要粮食作物的构成。 表3水稻玉米杂粮其它合计(％)8.O 12.O 74.2 5.8 l00 占总产量比