五年级语文(地震中父子).docVIP

《地震中的父与子》说课稿 说教材： 《地震中的父与子》是小学语文人教版第六单元的一篇课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文。” 本单元训练主题——人间之爱。这组课文以爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。 二、教学目标 1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 三、教学重点 1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 3．理解这对父子为何了不起。? 四、教学难点：? 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。 五、教学方法 以疑促读，读中感悟，读中体会。 六、教学流程： 1、成果展示 这一环节主要根据学生的预习，在预习的基础上进行指导读、写、概括。 2、品读感悟、以读代讲 这一环节主要让学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的深沉伟大；针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。 3、亲临其境，让学生感受体会当时父子的伟大。 4、读说结合：让我们挖掘生活中那份深沉的父母之爱 5、限时作业 《地震中的父与子》教学设计 教学目标： 1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 教学重点： 1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 3．理解这对父子为何了不起。? 教学难点：? 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。 教学过程： ?一、成果展示 1、认读词语 洛杉矶 混乱 昔日 废墟 阿曼达 爆炸 瓦砾 根据学生的预习反馈，重点强调“洛杉矶、瓦砾、爆炸”的读音 2、听写词语 洛杉矶、混乱、昔日、废墟、轻歌曼舞、疾病、 爆炸、瓦砾、砸开、颤抖 根据预习反馈，重点指导书写“墟、爆、砸、颤” 3、概括课文内容 通过预习反馈，高婧同学能抓住故事的精髓，用简练的话概括，在课堂上进行展示。 主要内容：在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 二、精讲点拨 1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】 2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。 （学生默读划记、分小组讨论，教师参与到学生的小组讨论中区。）师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。 3、品读语句，以读代讲 （1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 父亲在废墟中挖了36个小时，真了不起。 a阿曼达的父亲一直在干什么？ 板书：挖 b你从这段话中还体会到了什么？ ★时间词：文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？（看出时间长，父亲支持了这么久很疲劳，看出不容易困难很大……）36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖啊挖啊。这是一个多么坚韧不拔的父亲。我们一起来朗诵表达自己内心的感受。 ?★灰尘，血丝，衣服，血迹…… ?★孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。（生齐读） c读了这句话，你仿佛看到了什么？ 小结：你能够边读书边想象，把这句话读成了一幅画，很会读书。 （设计意图：学生的自读自悟，） d质疑：为什么不直接写他挖了36小时，而要从