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创意表格英文 篇一：广告公司各类职称中英文对照表 广告公司各类头衔中英文对照表 客户部 AAE (Associate Account Executive) 助理客户执行 AE (Account Executive) 客户执行 SAE (Senior Account Executive) 资深客户执行 AM (Account Maneger) 客户经理 AAD (Associate Account Director) 助理客户总监 AD (Account Director) 客户总监 SAD (Senior Account Director) 资深客户总监 GAD (Group Account Director) 客户群总监 Account Planner 策略策划 Strategy Director 策略总监 BD (Business Director) 事业总监 VP (Vice President) 副总经理 MD (Managing Director) 总经理 Chair Man 总裁 CEO (Chief Operating Officer) 首席执行官 创意部 CW (Copy Writer) 文案 SCW (Senior Copy Writer) 资深文案 Copy Director 文案指导 Visualizer 视觉执行 Designer 设计 Senior Designer 资深设计 AAD (Assistant Art Director) 助理美术指导 AD (Art Director) 美术指导 SAD (Senior Art Director) 资深美术指导 GH (Group Head) 创意组长 ACD (Assistant Creative Director) 副创意总监 CD (Creative Director) 创意总监 GCD (Group Creative Director) 创意群总监 DECD (Deputy Executive Creative Director) 代理執行創意總監 ECD (Executive Creative Director) 执行创意总监 Creative Partner 创意合夥人 篇二：创意作业让学生爱上英语 莫名，我就喜欢“你” ----“创意作业”，让孩子爱上英语 【摘 要】 随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。作业，是联系课内外的桥梁，更是英语课堂的有效延伸。“教者有心，学者得益”。教师在作业布置和评价时要考虑到学生多元智能的发展，有效激发他们学习英语的积极性，让学生充分发挥自己的特长,最大限度地拓展学习英语的空间，体验到学习英语的成功和快乐。 【关键词】多元 个性创意 快乐 双赢 【正文】 随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。课堂上的学习时间毕竟有限，所以发掘和利用课外的时间与空间，探究更为有效的途径，让孩子们获得更多的英语实践机会，增强学习英语的能力，是提高教学质量的重要内容。 “作业”，细究起来，源于《论语》中“学而时习之，不亦乐乎！”，古人懂得学习要时常温习、巩固，更何况我们呢。作业，是联系课内外的桥梁，是孩子们学习，巩固、深化学习的重要环节。对教师而言，它具有诊断补救的功能；对学生来说，它可以及时巩固所学，查漏补缺。 然而在现实教学中,如此重要的环节,却时常令老师头痛不堪,学生心烦意乱。何出此言呢？因为平时作业的完成情况很不乐观。以下为我对本校五（1）班学生的作业完成情况有一次小调查： 学校 驿亭镇小 班级 五（1）班 学生人数 49 人 调查发现，几乎有一半学生不乐于完成作业。在与个别交流中，学生表示作业太枯燥，纯粹是为了完成任务，作业能布置得有趣多样些，他们会乐意来认真完成的。这样看来问题的症结是作业的布置中存在许多问题： (1)、过于机械抄写，乏味单一。教师不是让学生反复抄写四会单词句，就是单纯听磁带、背读，作业含金量低，学生产生枯燥、厌倦心理。 (2)、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。 而且内容笼统，缺乏层次感。 (3)、量多质滥，缺乏创新。布置作业没有明确的训练目标，搞疲劳战，从而扼杀了学生的创造潜能。 面对这样的作业，学生的积极性、主动性自然很难被开发。 小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。我们只有改变作业的形式，争取以其为平台，让孩子在逐步掌握课堂知识技能的同时，课后有所巩固提升，增强运用语言的能力，发展个性。 本着对素质教育的不懈追求，对学生创新、创造能力的培