心理学概述(简略知识点).docVIP

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 心理学的研究任务： 1.探讨人类感知、记忆、思维、想象等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力的培养提供科学依据。 2.探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。 科学心理学的诞生：冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。 心理学的主要流派：构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。 心理学的主要研究领域：理论心理学、应用心理学。 理论心理学包括：普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。 应用心理学包括：教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学。 知觉的种类：选择性、整体性、理解性、恒常性。 知觉的组织原则：接近性、相似性、连续性、封闭性，思维 注意的种类：无意注意，有意注意、有意后注意。 特点：指向性、集中性。 注意的功能：选择、整合、维持、调节。 直观性教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观。 如何遵循感知规律，促进直观教学？ 1.根据学校任务的性质，灵活运用各种直观方式； 2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的观点特点； 3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯； 4.让学生充分参与直观过程。 怎样丰富v学生的想象力？ 想丰富学生的想象力，必须做到以下几点： 引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生的想象。表象是基础。正确使用直观教具，引导学生广泛深入的观察分析事物，就能不断丰富学生表象以发展其想象力。 引导学生积极思考，打开想象力大门。想象和思维是紧密相联的。因此在教学活动中积极引导学生进行思考，可以发展学生创造想象的能力。 引导学生参加科技、文艺、体育活动，丰富学生生活，为发展想象力创造良好条件。 培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。幻想是创造活动的必要条件。要鼓励、引导学生敢于幻想，帮助他们把幻想变成理想，把幻想同创造想象结合起来。 注意规律在教学中的应用？ 1.唤起学生的有意注意。 2.正确运用无意注意的规律，组织教学活动。 3.引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。 记忆的基本过程：识记、保持、再认或回忆。 记忆对象分类：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。 记忆阶段分类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。 记忆表现的特点：直观形象性、形象概括性、模糊片断性、个别差异性。 遗忘的种类：暂时性遗忘和永久性遗忘；主动遗忘与被动遗忘。 良好记忆品质的特点：敏锐性、持久性、准确性、准备性（备用性）。 简述遗忘的规律和特点？ 不重要和未经复习的内容容易遗忘； 机械实际比意义识记、无意识识记比有意识识记容易遗忘； 遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点，这就是艾宾浩斯的遗忘曲线规律； 前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响； 遗忘还受动机和情绪的影响。 思维的特点。间接性、概括性。 思维的基本形式。概念、判断、推理。 思维的类型。 根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维； 根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维； 3）根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维； 4）根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维。 思维的过程。分析和综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。 影响解决问题的因素。 问题情景与问题表达方式 联想与原型启发 定式与功能固着 个体的经验水平 个体的情绪与动机 个性因素（能力、性格等） 怎样培养学生良好的思维品质 加强科学思维方法论的训练；运用启发式教学方法；加强言语的训练；发挥定式的作用；培养解决实际问题的能力。 如何培养创造性思维 1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机； 2）培养发散思维与集中思维相结合的能力； 3）培养与发展学生的直觉思维能力； 4）进行创造性的活动，培养创造性人格。 技能为一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式式技能的特点。 1）技能是学习得来的，区别于本能行为； 2）技能是一种活动方式，区别于知识； 3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意活动。 能力的分类：一般能力与特殊能力，实际能力与潜在能力。 能力的差异：个别差异（能力水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。）团体差异（性别差异、职业差异、种族差异。） 能力与知识技能的关系？ 能力与知识、技能的关系： 1）知识、技能是能力形式的基础，并能推动能力形式的发展； 2）能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。 能力与知识、技能的区别：1）知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概