声音的特性说课课件.pptVIP

说课流程 [重点] 理解声音的三个特性即音调、 响度和音色，知道音调与响度的决定因素。 [难点] 区分音调与响度的概念，知道不同发声体发出声音的音色不同。 * 教学目标 2 5 教学程序设计 1 教材分析 3 教法选择 学法指导 4 教材分析 重、难点 教学目标 教法选择 学法指导 教学程序 教材的地位和作用 人教版初中物理八年级上册第一章《声现象》中第三节的内容，是本章的主要内容之一 。 是在前面几节基础上对声现象的进一步阐述，主要通过科学探究的方法使学生了解声音的三个特性及音调与响度决定因素，为以后噪声及声的利用的学习打下了坚实基础。 教学重点和难点 教材分析 重、难点 教学目标 教法选择 学法指导 教学程序 教材分析 重、难点 教学目标 教法选择 学法指导 教学程序 教学目标 过程 与方法 知识 与技能 情感态度 与价值观 了解声音的特性；知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关；不同发声体发出声音的音色不同。 通过实验、讨论、探究，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习研究问题的方法。 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，使学生更加热爱世界，热爱科学。 教材分析 重、难点 教学目标 教法选择 学法指导 教学程序 教法选择 情境引入法 演示法 实验探究法 活动体验法 讲授法 教材分析 重、难点 教学目标 教法选择 学法指导 教学程序 学法指导 主动探究法 合作学习法 教材分析 教学目标 重、难点 教法选择 学法指导 教学程序 教学程序设计 创设情境 引入新课 一、 师生互动 探究新知 二、 课堂练习 深化巩固 三、 归纳小结 反思提高 四、 布置作业 分层落实 五、 音乐情境：班得瑞的《春野》 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 引入新课：声音的特性 一、引入音调概念，科学探究音调的决定因素。 （一）演示引入音调概念 引入音调概念：表示声音的高低。 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 （二）科学探究音调的决定因素 提出问题：同学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？ 猜想与假设：与发声体的振动频率有关 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 设计实验方案，分组实验 实验结果记录： 钢尺实验：钢尺振动越快，发出的音调越高;振动越慢，发出的音调越低。 梳齿实验：硬纸片接触齿数多的梳子时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的梳子时，振动慢，发出的音调低。 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 验证猜想 提出表扬，肯定成绩 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 方法：用塑料硬片接触齿轮的齿，塑料片振动发声，让同学们注意听和观察。 结论：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，振动慢，发出音调低。 说明：发声体振动快慢是一个很重要的物理量，决定着音调的高低。即频率，单位：Hz 总结论：音调由发声体的频率决定，频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。 简单介绍一些动物的发生和听觉的频率范围 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 介绍超声波和次声波： 思考题： 1、昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发 现飞行的蝴蝶？ 2、为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？ 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 观察声音的波形 比较：不同频率的音叉及男女同学声音的波形。 二、引入响度概念，科学探究响度的决定因素。 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 （一）演示引入响度概念 轻敲和重敲鼓面，让学生听不同。 引入响度概念：表示声音的强弱 创设情境，引入新课 师生互动，探究新知 课堂练习，深化巩固 归纳小结，反思提高 布置作业，分层落实 (二)科学探究响度的决定因素 提出问题:响度与什么因素有关呢？ 猜