发展心理学——整理.docVIP

一、1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 二、大脑具有不对称性，左右两半球各有不同的优势。通常左半球的技能是阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维。右半球运用想象信息，保证空间定向、音乐直觉、及对情绪、态度的理解。大脑两半球的机能不对称性是一个人在活动中逐渐稳定下来的，也是相对的。 三、反射、反应、反映。反射是神经系统对外界刺激所作的有规律的应答，是神经系统的最基本的活动形式。反应是指有机体对刺激的回答，是与刺激相对应的概念，是刺激产生的结果。反映是物与物相互作用留下痕迹的过程。其中任的心理是反映的最高形式。 四、1882年，德国儿童心理学家普莱尔根据对自己孩子的三年观察，发表了儿童心理一书，标志着儿童心理学的诞生。 五、横断研究和纵向研究可以具体体现为以下三种方法： 1、观察法：观察法是有计划、有目的的观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。观察法是科学研究最基本的方法。通过观察，人们可以收集到最直接的资料，包括事件发生、发展的过程和相关的数据。按不同的维度，观察法分为以下几种具体类型。1）从时间上看，分为长期观察和定期观察。2）从范围上看，分为全面观察和重点观察3）从规模上看，分为群体观察和个体观察。个案法是一种最简单、最直接的心理学研究方法，具有启蒙和试点的作用。 2、调查法：调查法包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种1）谈话法，研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度；或让儿童作简单的演示，并让他们说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析儿童的心理特点。2）问卷法，根据研究目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试回答3）测量法，用编号的心理测量作为工具，测量儿童的某一行为表现，然后将测得的数据与心理测量提供的平均水平相比较，可以看出被试的个别差异。 3、实验法：实验法是一种有计划、有控制的观察。实验法是一种较严格的客观的研究方法。 六、根据婴儿对刺激注视时间不同的特点，心理学家还进一步创设了“习惯化、去习惯化”的研究方法。“习惯化”婴儿会减少对它的注视时间，这时再呈现一个新的刺激，婴儿会对新刺激“去习惯化”，表现为注视时间延长。 七、视觉集中：（要深刻理解） 视觉集中现象在婴儿出生后2个月表现得比较明显，对鲜艳明亮的物体，尤其是对人脸容易产生视觉集中，表现出意味深长的偏好，（可以追随缓慢物体水平运动，3个月可做圆周运动，此能力6个月中一直提高。3-5周对1-1.5米注视5秒，3个月对4-7米注视7-10分钟，5-6月能注视较远物体。0-5月视野在左右25°到30°内，上下为10°眼球天然焦距为17CM） 八、婴儿记忆： 婴儿有记忆能力。方法：1、客观永久性：波亚杰理论中的一个概念，讲的是当一个物体从视野中消失后，儿童并不认为物体不存在了，而是相信它仍在某个地方。一般来说7个月以后的婴儿才具有这一能力，此前，当物体从视野中消失后，婴儿认为物体也就消失了，表现为不去寻找物体。2、习惯化、去习惯化3、传统的条件反射法4、延迟模仿法：9个月的婴儿能对24小时以前见到过的原型的动作加以模仿。 九、智慧的发展阶段： 1、感知运动阶段0~2岁。（这一阶段是智力的萌芽期，是以后发展的基础。婴儿在头几个月里物体在视野中消失后，婴儿不回去寻找或抓获，7个月后才会继续寻找消失的物体，表明已经拥有客观永久性。客观永久性的获得是儿童早期发展的一个重要里程碑。） 2、前运算阶段2~7岁。（指幼儿处于运动之前并为运算做准备的阶段，并不是说这一阶段一点逻辑的痕迹也没有。皮亚杰把前运算阶段儿童的思维叫做自我中心思维时期。这一时期的儿童智能进行表象思维。自我中心事儿童思维的核心特点。） 3、具体运算阶段7~11岁。此阶段儿童行程了初步的运算结构，运算获得了可逆性。儿童发展了解除自我中心的作用。 4、形式运算阶段（11或12岁开始）儿童从具体事物中解放出来，能将形式与内容区分，不需要考虑特定事物，甚至不需要真实物体的名称，而能运用语词嚯其他符号进行抽象逻辑思维。标志儿童头脑中的认知结构已经完全建立起来，智慧发展趋于成熟。 十、华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应：即恐惧、愤怒和爱。与华生观念相反，另一项研究来自布里奇斯认为分一般性消极反应和一般性的积极反应。 十一、什么是个体：个体是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。 十二、个性的结构： 1、个性倾向性系统：个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。 2、自我意识系统：包括自我评价、自我体验、自我监控三方面。1）自我评价是个体对自己的能力、道德品行、行为、社会行为方面的社会价值的认识和评价，是自我意识在认知方面