《果实和种子》教学设计.docVIP

《果实和种子》教学设计 教学目标： 1．知道什么是果实，什么不是果实。 2．会做种子萌发时需要的条件的实验。 3．能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。 4．了解种子传播的途径。 5. 能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。 教学重点： 解剖并观察种子的内部构造 教学难点： 探究种子萌发需要的条件 教学准备： 萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、放大镜、镊子、实验记录单。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、 1．多媒体出示各种水果和蔬菜 西红柿、苹果、花生、菠萝、土豆、菜椒、橙、萝卜、 师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？为什么？同桌可以讨论一下。 2．学生回答 预计：（生：①水果是果实。②蔬菜是果实。 ③菜椒、黄瓜、花生不是果实。④萝卜是果实。⑤莲藕是果实。） 师：我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。 [设计意图]开门见山，直接由辨别果实而导入，体现了有效教学的思路。同时考虑到学生的已有知识经验的不足，未必能清晰作出判断，所以提示学生“开花结果”这一点，帮助学生初步了解。 3．了解果实的特征 师：有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。让我们一起来看一段视频。 播放视频：果实的特征 师：小朋友，你找出果实的特征了吗？ 生：外有果皮，内有种子。 师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮。 小结：凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。 （板书：果实 果皮） 种子 4．辨一辨 师：老师这里还准备了许多水果和蔬菜，你们能帮老师辨一辨哪些是果实，哪些不是吗？ 生：能 师：（出示草莓）是果实，它由果皮和种子构成。 师：（出示地瓜）不是果实，它是植物的块根。 师：（出示萝卜）对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。 师：（出示莲藕）莲藕是荷花的地下茎，它不是果实 师：（出示洋葱）洋葱不是果实，它没有种子 师：（出示土豆）土豆是植物的茎，它不是果实 师：由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实。（用小刀切开土豆和莲藕。） 师：那么香蕉是不是果实呢？仔细观察！ 预计：（生：①不是，但有黑色的小点。②是，因为它是水果。） 师：噢！其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。 5．补充说明 师：有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。 二、 1．过渡 师：我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？ 生：种子。 师：大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们继续来研究——种子。（教师板书） 2．提出问题 师：你想了解关于种子的哪些知识呢？谁来说一说？ 学生提出问题。 预计：（生：①种子的种类有多少？②特点怎样？③种子内部是什么样子的？④种子里面的小芽有什么作用？⑤小芽叫什么？⑥种子是怎样传播的？ 师：看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？ [设计意图]本环节从“果实中最重要的部分是什么”这一问题自然过渡到研究种子，鼓励学生提出问题。 3．进行预测 师：一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个花生种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？ 学生发表观点。 预计：（生：①花生里面有两个瓣。②瓣上有小芽。③瓣的形状有点象椭圆形。） [设计意图]对种子的构造提出自己的猜想，培养了学生善于提问、敢于猜想的科学精神。 4．解剖实验并观察记录 师：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？下面我们来进行解剖实验。 [设计意图] 三年级学生的动手能力尚不足，教者在学生提出问题发出猜想后，再适当的点拨，最后进行演示实验，减轻了学生的操作难度，培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯。 师：下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验。 师：同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。 师：课件出示花生及胚的结构示意图。 师：镊子剥下的花生的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出来的部分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。 师：别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。（板书：种皮 子叶 胚） 师：让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的。 [设计意图]引导学生自己动手操作，亲自验证种子的内部构造，并且将自己观察所得