走进地方戏曲教案评课稿.docVIP

湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》 九年级下册第三单元第二课时 梨园春秋 ——走进地方戏曲 教学目标： 1、知识目标：川剧、苏州评弹、豫剧、黄梅戏 2、能力目标 （1）、通过老师的引导及利用多媒体教学手段，采用讲授、体验、探究教学及师生课堂互动让学生从多方面、多角度去感受地方戏曲，加深对戏曲知识的理解和把握。 （2）、教师用富有启发性的课堂语言点拨、引导学生动脑思维。 3、情感态度与价值观目标 让学生明白中国地方戏曲是中国传统文化的重要组成部分，激发学生对中国地方戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感；培养学生热爱地方戏曲艺术，让学生意识到这份宝贵遗产，它需要我们一代一代的传承下去。 教学重点： 1、引导学生初步了解和感受川剧、苏州评弹、豫剧、黄梅戏的唱腔特点和代表剧目。 2、学唱和表演黄梅戏打猪草选段《对花》。 教学难点： 1、引导学生用黄梅戏的唱腔演唱《对花》，并唱好“田埂下和什么花”的音准及最后的八分休止符节奏。 2、师引导学生对《对花》的创编进行正确评价。 教学方式： 采用接受性学习和参与性学习相结合的方式。 教具准备：多媒体、课件、电子钢琴、小背篓 课时安排：第二课时 教学过程： 一、组织教学，激情导入 1、演唱上节课教唱歌曲《唱脸谱》，营造气氛。 2、上课礼仪，师生问好。 二、新课教学，欣赏参与 导入：（1）、同学们知道有多少种地方戏曲吗？ （2）、同学们都知道哪些地方戏曲？ 1、川剧 （播放视频，同时提问：是什么剧种？） （1）、川剧的五种声腔。 （2）、重庆籍艺术家沈铁梅。 （3）、川剧的技巧——变脸，邀请学生体验喜怒哀乐的表情变化。 2、苏州评弹 师：接下来，老师来考考大家。“一三弦一琵琶，一人弹一人唱”形容的是什么？ (请学生弹起自己喜欢的三弦和琵琶，欣赏视频《秦淮景》的同时，思考它的唱腔特点) 师生共同探讨评弹的唱腔特点。 1、豫剧 （播放视频，思考：是什么剧种？唱腔有什么特点？欣赏完之后请同学独立演唱几句） （1）、剧种，唱腔介绍。 （2）、请同学演唱“刘大哥讲话理太偏”，体验豫剧的唱腔。 （3）、艺术家常香玉。 三、学唱黄梅戏 1、师唱《女驸马》，提问是什么剧种？ 2、介绍黄梅戏，引出本节课重点——学唱黄梅戏《对花》。 师：黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，采用民间小调采茶调而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，也是最受欢迎的剧种之一，所以今天这节课的重点就是一起来学习黄梅戏打猪草选段《对花》。 3、生读黄梅戏《打猪草》剧情。 4、视频欣赏。 5、学唱《对花》 （1）、师伴奏，生击拍唱旋律。 （2）、生随老师念词做动作。 （3）、唱歌词。 （4）、解决难点：长音的音准演唱以及八分休止符的节奏控制 （5）、师生一起带动作演唱《对花》 （6）、师生探讨黄梅戏唱腔特点 （7）、生分男女在理解黄梅戏唱腔的基础上声情并茂的再演唱一遍。 四、创作与表现 1、师将学生分为四个大组，小组合作学习，表现形式：舞蹈、表演唱、歌词创编、说唱、音乐剧等，形式不限。 2、表现：小组合作。 3、评价机制：学生自评与互评，教师点评和总结：评选出本节课最受欢迎小组。 五、课堂小结 师：同学们表现得太精彩了，希望大家再接再厉。今天我们通过对四个剧种的了解和参与，你们有什么感受？你们对我们中国地方戏曲是否有话要说？ 生：······ 师：同学们，戏曲艺术是中国传统艺术的瑰宝，作为人类非物质文化遗产，它的前景越来越受到世人的瞩目，可它前进的道路走得并不顺利。希望同学们在关注流行音乐的同时也多多聆听我们的戏曲艺术，它需要我们一代一代不断的传承下去，好吗？ 六、课后探索 寻找我们的家乡——南川的地方戏曲，同学们可以围绕金山打闹进行探索，思考它与川剧又有何联系？ 师：最后让我们在《对花》的歌声中来结束今天的音乐课。 同学们，再见！ 2013年5月28日 评《梨园春秋----走进地方戏曲》 这堂课是由张霞老师执教的《梨园春秋----走进地方戏曲》，是一堂成功的课堂。 一、张老师课题立意充满正能量，她了解学生，深入专研了教材，准备充分：从备课，教具，课件准备都进行了精心的安排和设计；张老师教学基本功扎实，个人素养高，教学能力强，演唱地方戏曲《对花》有范，她的演唱赢得了师生的阵阵掌声，并在学唱过程中探索出了一套戏曲教学的有效方法。 二、教学环节清晰，新课标理念突出： 1、复习国粹——京剧：全体学生表演唱脸谱，营造氛围，导入新课，带领学生走进地方戏曲。 2、创设情境，观看视频，说一说：地方戏曲，让学生了解川剧、苏州评弹、豫剧的发源地、唱腔特点及说说自己听过的越剧选段等，加深了对家乡戏越剧的了解，又激发了浓厚