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高职生职业发展与就业指导 上篇：职业发展篇 第一章 高职与高职生活 本章提示： ▲学习目的：通过本章学习，了解和熟悉高职的生活和学习环境，为丰富和把握三年高职时光提供基础保障。 ▲主要内容： 1、什么是高职？什么是高技能人才？ 2、了解自己的专业及专业方向。 3、如何与老师、同学建立良好的人际关系。 第一节 认识高职 “终将知道，值得我们骄傲一生的，原来不是年轻时就读于哪所名校，而是我们能够凭借我们自己的汗水、努力和智慧坦荡地活在自己的名义之下。” “如果从头再来，我还是会放弃清华，选择职业院校。” ——郑俊雅《从番职出发》 郑俊雅，亘谷科技CEO，1984年12月20日出生于广东省汕尾市，网名番职男孩，03年进入广州番禺职业技术学院主修外语，04年至05年先后被评为广东省优秀大学生、全国三好学生。大学期间热爱网络营销专业，大学三年阅读管理、网络、营销书籍1200本，毕业前夕整理大学日记，以电子书形式推出番职三年日记选集《被困的幽灵》，共10余万字。2009年策划中国第一支飞棒产品！同年，成立亘谷计算机科技有限公司，任公司CEO。再次出任阿里巴巴论坛正版主，并以“软句营销创始人，微海战略创始人”等称号应邀担当华南网商会网络营销讲师。 【思考】读了同为高职院校毕业生郑俊雅的故事，你有什么感想，你对自己即将开始的大学生涯有什么规划吗？ ????现代校园，涌动着一批批年轻的追梦人，也流动着一个个追求自我发展与自我完善的高职生部落。正如一位高职生所说：高职是一片蕴藏无限潜力与无穷魅力的海洋。人生的路有许多，但关键时候只有几步。 那么，同样具有高职生身份的我们，该怎样度过自己的高职生活呢？那我们就从了解“高职”开始吧。 一、高职是什么 简介 高职院校，是高等职业院校的简称，是高等学校的重要组成部分，是和传统普通高等教育有着不同质的另一种类型的高等教育，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。 到2008年底，中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数70%左右，高职在校生超过1300万，占全国高校在校生的一半多。高等职业教育的大发展在中国高等教育大众化过程中居功甚伟。 学历层次 相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，高职学历在大陆主要是专科层次，经中华人民共和国教育部批准亦有部分国家示范性高职院校建设单位（如深圳职业技术学院等）从2008年秋季开始举办四年制本科教育；而高职学历在台湾目前已上升到博士研究生层次。高职学生毕业时颁发国家承认学历的大专（两年制或三年制）或本科（四年制）毕业证书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。 3、高职的发展历史　　早在清末1902-1904年的“壬寅－癸卯学制”中，就规定了“高等实业学堂”和“高等师范学堂”，这两种高等学堂就是中国近现代意义上最早的高职院校。 中华民国政府1912-1913年的“壬子癸丑学制”和1922的“壬戌学制”的专门学校和高等师范学校，是中国近现代高职院校的进一步发展。中国现代教育史上影响最深远的1922年制定的“壬戌学制”至今仍然在台湾贯彻实施。 　　1949年后，中国的高职院校除了高等师范院校真正是在继续走高等职业教育之路外，其他的高等职业教育几乎没有或是名存实亡。 　　1980年，天津职业大学创办，这是1949年后在中国大陆出现的第一所师范院校之外的高职院校，具有划时代的意义。 　　1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出：“……积极发展高等职业技术院校，……逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相沟通的职业技术教育体系”。“决定”颁布以后，全国先后建立起120余所职业大学，举办高职教育。 1991年，颁布了《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》。“决定”对职业技术教育的性质、地位、作用以及方向、任务、措施等都作了明确规定。并再一次重申建立初、中、高职教体系问题，也再一次提出积极发展高等职业技术教育的任务。　　1994年，全国召开了教育工作会议，会后由国务院颁布了《教育改革和发展纲要》。会议明确指出我国教育今后发展的二个重点，一是基础教育（重中之重），二是职业技术教育。“纲要”更加明确指出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”“纲要”的实施意见提出：“有计划的实行小学后、初中后、高中后三级分流，大力发展职业教育，逐步形成初等、中等、高等职业教育和普通教育共同发展、相互衔接、比例合理的教育系列。”“积极发展多样化的高中后职业教育和培训。通过改革现有高等专科学校、职业大学和成人高校以及举办灵