八年级生物基因在亲子代间的传递3.pdfVIP

基因在亲子代间的传递示范教案 ●教学目标 知识目标 1.描述染色体、DNA 和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 能力目标 1.培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。 2.增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。 情感目标 1.了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。 2.通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。 ●教学重点 1.描述生殖过程中染色体的变化。 2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 ●教学难点 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 ●教学方法 启发式、演示式、举例法、观察法。 ●教具准备 教师准备：关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA 、基因三者之 间关系示意图等。 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 ［复习旧课，导入新课］ 教师：上节课我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状 是由基因所控制的。接下来大家看幻灯片，一起复习上节课的主要内容。 幻灯片： 1.请描述转基因超级鼠的产生过程。 2.联系转基因超级鼠分析并说明基因控制生物的性状。 参考答案：1.当雌雄小鼠交配后，从雌鼠的输卵管内取出没有融合的受精卵。然后， 将事先准备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因， 注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵内的精 子核与卵细胞核将融合成一个细胞核，其中携带着转入的基因。将已经导入了大鼠生长 激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中，经过小鼠妊娠后，分娩出的两只小鼠经过发 育，其中一只小鼠比它同龄的其他小鼠大一倍，这就是转基因超级鼠。 2.在转基因超级鼠的产生过程中，仅是在受精卵未融合的精子核或卵细胞核中注入了 大鼠生长激素基因。可见，超级鼠体量增大是大鼠生长激素基因作用的结果。所以说基 因控制性状。 (注：教师对作答的同学给予客观的、鼓励性的评价，并对表述不完整的给予补充) ［讲授新课］ 教师：在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代 间传递的。 板书：第二节 基因在亲子代间的传递 教师：首先大家随我一起回顾一下七年级上册有关细胞及细胞核的知识。观看投影 片上的图片并思考下面的几个问题。 (注：投影并让同学们讨论) 投影片： 1 . 玻璃钢格栅 玻璃钢格栅 da362wdwu 2. 下面是染色体和DNA 的关系示意图 ①请描述动物细胞的组成。 ②请联系上节知识，解释“多利羊的性状几乎与提供细胞核的B 羊一样”的原因。 ③细胞核内由哪些组成？ ④试着描述染色体、DNA 和遗传信息之间的关系。 教师：请大家试着回答上述四个问题。 学生 1：动物细胞是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的。 学生2 ：多利羊的性状之所以与B 羊相似，说明细胞核里有遗传物质。根据上节课 所学的“基因决定性状”，可知基因肯定是在细胞核里，才会导致多利羊的性状与B 羊相 似。 学生3 ：细胞核是由许多染色体组成的。 学生4 ：染色体存在于细胞核中，由DNA 和蛋白质组成。DNA 分子很长，在它特定 的结构中储存有大量的遗传信息。 (注：教师对刚才四位同学的回答给予肯定性的评价，对于有的同学一次回答不完善 的可请其他同学补充。) 教师：通过刚才几位同学的回答，我们知道了遗传信息存在于细胞核中，又知基因 控制性状。可见，基因就是遗传信息，那么基因在细胞核内怎样存在的？接下来，我们 具体来看一下人体内的染色体以及与基因的关系。 大家将29 页的“观察与思考”完成。 (注：一边让学生观察思考并讨论，一边板书。) 板书：一、基因与染色体 〔注：板书完后，打开多媒体课件(关于29 页的两幅图片及讨论题) 。〕 教师：接下来请大家试着回答讨论题。 学生5：人体细胞内的染色体有23 对，因为染色体在人体内是成对出现的。 学生6：染色体由DNA 和蛋白质组成，基因位于染色体上。 学生7 ：各种颜色的区段表示的是控制不