浅论邓小平提出的“要精，要管用”的马克思主义理论教育原则.docxVIP

浅论邓小平提出的“要精，要管用”的马克思主义理论教育原则　　论文关键词:邓小平　马克思主义理论教育　原则 论文摘要:重视马克思主义理论学习，是我们党的优良传统。邓小平作为我们党的第二代主要领导人，不仅将马克思主义理论教育作为党的理论教育的重中之中，而且提出了“要精，要管用”的马克思主义理论教育原则，为我们在新时期巩固马克思主义指导地位，树立正确的马克思主义的学风，具有重要的意义。 马克思主义理论教育的最根本问题是学风问题，实际上也就是如何对待马克思主义的根本态度问题。在1992年初的南巡讲话中，邓小平说:“学马列要精，要管用。长篇的东西是少数搞专业的人读的，群众怎么读?”“我的人门老师就是《共产党宣言》和《共产主义ABC》。”“我读的书并不多，就是一条，相信毛主席讲的实事求是。过去打仗靠这个，现在搞建设，搞改革也靠这个。我们讲了一辈子马克思主义，其实马克思主义并不玄奥。马克思主义是很朴实的东西，很朴实的道理。”“要精，要管用”思想是邓小平对中国化的马克思主义理论教育的经验总结，也是中国共产党开展思想理论教育的根本原则，更生动地体现了邓小平的中国式思维特色。 一、“要精，要管用”原则的科学内涵 “要精”，指的是“精髓”和“精通”。所谓“精髓”，就是指“精神实质”。解放思想，实事求是，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的精髓。因此，“学马列要精，要管用”首先就是要掌握马克思主义理论中这个最根本的观点和方法。从这个意义上讲，“精”包含了少，但又不等于少。所谓“精通”，是指对马克思主义进行深刻的研究，通过学习马克思主义的立场、观点和方法，来观察问题、分析问题、解决问题。从这个意义上讲，“精”不是浅尝辄止地学习，不是死记硬背个别词句。因此，“学马列要精，要管用”是强调掌握马列主义、毛泽东思想的精髓，同时，精通它们的精神实质和理论体系。所谓“管用”，就是能解决问题。马克思主义是世界观和方法论的统一，它不但能教会人们如何去认识世界，而且还能告诉人们如何去改造世界，即“管用”，这是学习马克思主义的出发点和落脚点。我们要把马列主义的立场、观点和方法用于指导本单位、本部门、本地区的工作实际;用于指导自己的工作、学习和生活。同时，马克思主义是发展的理论，必须把马克思主义的基本原理与具体的实际相结合，创造性地发展和运用马克思主义，才能正确地指导实践。 学马列“要精”和“要管用”是相互联系、互为条件的。只有做到“精”，才能掌握马克思主义的基本原则和方法，才能用这些原则和方法指导实践，解决问题;只有把理论与实践相结合，用实践来检验理论，才能分辨出哪些是基本原则和方法，才能真正达到“精”。 二、“要精，要管用”原则的辩证关系 “要精，要管用”不仅有丰富、深刻的科学内涵，而且相互之间有密切、有机的逻辑关系。邓小平从以下几个方面进行了阐述: 1.“要精，要管用’.原则与理论和实际的关系 首先，邓小平特别强调坚持理论联系实际的重要性。他认为，如果马列主义、毛泽东思想不同实际情况相结合，就没有生命力。叫也指出，真正的马克思主义者必须根据现在的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义。马克思主义是科学的理论，通过实践发现真理，又通过实践证实真理和发展真理，这就是马克思主义发展的历史逻辑。他强调，马克思主义理论只有联系实际，才能正确地指导实践，接受实践的检验，并在实践中不断得到发展，也只有这样，马克思主义理论才是最有生命力和战斗力的。 其次，邓小平认为坚持理论联系实际，必须做到依据事实，解决问题。在谈到如何回答个别人对中国社会主义事业存在疑虑的问题的时候，他说:“我们不能拿空话而是拿事实来解除他们的这个忧虑。邓小平还明确指出，我们进行马克思主义理论教育时也“一定要联系实际。’，间同时，在联系实际进行马克思主义理论教育的时候，还必须要找出新办法，解决新问题。这是因为“我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过。#8209;y样，在社会主义建设过程中就会存在很多新问题，“新问题就得用新办法。”因此，在马克思主义理论教育中，必须联系实际，找出新办法，解决新问题，才能把发展着的马克思主义理论讲得透彻，用得灵活。 最后，邓小平强调坚持理论联系实际，必须要反对主观主义倾向。邓小平认为，反对主观主义就是反对教条主义和反对经验主义。文化大革命时期和文革结束后的头两年，由于复杂的社会历史原因，在宣传学习毛泽东思想的过程中，党内出现了严重的教条主义。学习毛泽东思想，只学“老三篇”或“老五篇”，或者把毛泽东思想简单化、庸俗化、宗教化。为此，邓小平严肃地指出，“毛泽东思想是个思想体系”，必须完整而准确地理解毛泽