行知教育思想观照下中职创业教育的实践.pdfVIP

第16期 江苏科技信息 No.16 2015年6月 JiangsuScienceTechnologyInformation Jun，2015 行知教育思想观照下中职创业教育的实践 许伟红 （南京新港中等专业学校，江苏南京210046） 摘要：中等职业学校开展创业教育是国际竞争、经济和社会发展的需要与选择，当前中职学校在创业教育 实践中还存在一系列问题。文章指出，以陶行知先生“教学做合一”的教学论和“三知融合”的课程观为理 论引领，构建中职创业教育课程体系，营造良好的创业教育文化氛围；开发中职创业教育校本教材，建构 创业知识能力结构；渗透学科课堂教学，培育创业意志品质和能力；搭建中职创业教育实践平台，孵化富 有创业精神的“小企业主”。营造积极的创业教育活动文化与传播文化，依靠文化启迪中职生的创业心 智，培育中职生的创业能力，开启中职生的创业梦想。 关键词：中等职业学校；行知教育思想；创业教育；途径与方法 0 引言 大学创业教育那样的课程体系。 信息社会瞬息万变，人终身固守某一职业已经不 调查显示，中职生对将来参与创业有诉求，但也 再可能。“授人以鱼，不如授人以渔”,充分挖掘学生潜 存在畏难情绪，尤其是自信心明显不足。为数不少的 能，培养学生创业基本素质和综合能力，变帮助学生 中职生认为毕业后3~5年方可创业，现在接触创业为 寻找工作岗位为教会学生寻找或创造工作岗位，将学 时过早。帮助学生纠正偏见，跨越误区，氛围的营造 生变成职业岗位的创造者应是职业教育进一步提升 是关键，但目前中职学校校园文化中关于创业教育的 人才培养质量的必由之路。 文化引领几乎为零，无法形成良好的创业教育氛围。 创业教育是素质教育、创新教育的一部分，是将 （2）创业教育未能全员化，缺乏学科间的相互渗透。 素质教育引向深入的一种形式，它对科技创新、经济 据对学生已有的创业知识、能力与意识等方面的 发展和社会就业都具有重要的促进作用。早在1989 调查显示，中职学校几乎很少立足学科与专业教学进 年，联合国教科文组织就要求将创业能力提升为“学 行创业教育，创业教育成为中职生学习生活以外的东 ［1］ 习的第三本护照。”中等职业学校开展创业教育，培 西。大部分专任教师也不懂创业教育，不知晓创业教 养有较强社会适应性和独立生存、发展本领的人，由 育的途径与方法，更缺乏创业教育的意识，在日常的 就业教育走向创业教育，应是社会和时代发展的必然 教育教学生活中不能有意识地渗透创业教育元素，无 要求，创业教育应是职业教育新的生命力。 法很好地启迪与唤醒学生的创业意识，也无法有针对 当前中职学校开展创业教育还存在以下问题： 性地培养学生的创业品质与能力。 （1）创业教育氛围营造不够，缺少中职创业教育 （3）创业教育体验不足，主题活动实践模式少。 课程体系。 创业教育的实施主要通过创业知识和技法的学 大学生创业教育已经纳入就业教育体系，高等院 习，让学生在创业实践中孕育创业品质，历练创业能 校都在积极推进创业教育课程。中等职业学校虽意 力。而当前中职学校中创业教育的实践模式较少，无 识到创业教育的意义，也陆续开始了一些创业尝试， 法使学生在亲身实践中体验企业管理与企业经营的 但范围小，涉及学生面窄，未能在校园内形成氛围。 方式方法。比如，如何去寻求创业机会，如何准确选