第八章 课程设计题目2015.pdfVIP

《C++程序设计课程设计》基本要求和考核方法    1．开发小组协同工作，完成系统的分析和总体设计，一般包括：  （1）分析系统中的各个实体之间的关系及其属性和行为；  （2 ）根据问题描述，设计系统的类层次；  （3 ）完成类层次中各个类的描述（包括属性和方法）。  （4 ）文件设计    2．开发小组科学分工，完成系统的详细设计和开发，一般包括：  （1）完成类中各个成员函数的定义；  （2 ）完成系统的应用模块；  （3 ）功能调试；     3．开发系统要求：  （1） 友好性：界面友好， 输入有提示，尽量展示人性化；  （2 ） 可读性：源程序代码清晰、有层次、主要程序段有详细的注释；  （3 ） 健壮性：用户输入非法数据时，系统应给出警告信息；    4 ．提交材料及要求：  （1）课程设计报告（包括以下内容）：   封面（题目名称、班级、姓名、学号、设计时间）   正文   课程设计的设计思想（所有设计小组成员内容相同）。   课程设计框图及主要程序架构（所有设计小组成员内容相同）。   课程设计题目涉及的类层次和各个具体类的定义（所有设计小组成员内容相 同）。   承担的模块设计、流程图及实现代码及注释（每个组员内容均不同）。   课程设计遇到的问题及解决方法（每个组员内容均不同）。   课程设计感想（每个组员内容均不同） 。   参考文献。  （2 ）系统使用说明书和生成文件。（由组长带领组员统一整理提交，每个小组交一份儿）    5．课程设计汇报   每个小组 10 分钟演讲（每个组员都要发言并展示讲解 1 页以上幻灯片）。   教师、其他同学提问 5 分钟。   汇报成绩打分。（教师*60%+学生*40%）    6 ．总分评分标准  （1）程序的正确性：30%  （2 ）程序的可读性：10%  （3 ）界面的友好性：10%  （4 ）课程设计报告：20%  （5 ）系统使用说明书：10%  （6 ）课程设计汇报：20%  1．《有理数运算》（权 0.85 ）    P1. 第一题  有理数运算  1. 问题描述  有理数是一个可以转化为一个分数的数，例如 2/3，‐12/39 等都是有理数， 而√2就是一个无理数。在 C++ 中，并没有预先定义有理数，需要时可以定 义一个有理数类，将有理数的分子和分母分别存放在两个整型变量中，对 有理数的各种操作都可以用重载运算符来实现。  2. 设计要求  基本要求  定义并实现一个有理数类，通过重载运算符“+、‐、*、/ ” 对有理数进行 算术运算，通过重载运算符“== ”实现判定两个有理数是否相等。写一个 优化函数，它的作用是使有理数约去公分母，也就是使保存的有理数分子 和分母之间没有公约数（1 除外）。此外，还要定义一个将有理数转换为实 数的函数，再加上构造函数和有理数输出函数。  测试数据：  在应用程序中，创建若干有理数对象，通过带参数的构造函数使得各有理 数对象值各不相同，然后分别进行各类运算，输出运算结果，检验其正确 性。  实现提示：  设有两个有理数 a/b 和 c/d，则有：  （1） 有理数相加 分子=a*d+b*c；分母=b*d  （2 ） 有理数相减 分子=a*d‐b*c；分母=b*d  （3 ） 有理数相乘 分子=a*c；分母=b*d  （4 ） 有理数相除 分子=a*d；分母=b*c