《紫藤萝瀑布》2.pdfVIP

《紫藤萝瀑布》 宗璞 教学设计（A ） 教学设想 安排一课时。 突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作 为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通 过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。对文 中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使 年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。 教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、 描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析， 锻炼分析能力。 对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。 教学内容和步骤 一、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。 我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本 质和对待生命的正确态度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞 美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。 二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶， 春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏， 花、种、子供食用。 三、指导自学课文，梳理全文结构。 作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟 生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。 要求： 1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。 2 ．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。 3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后 分段。 4 ．提出自己阅读中不能解决的问题。 讨论、交流、明确： 进溅比创g 贮n ）仁（zh 山虬（q 山琼（邮阳）酿（nl 呐） 分段：第1--6 节：看花（第一段）。 第7 一9 节：忆花（第二段）。 第 10－11 节：悟花（第三段）。 四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的 特点。 1．文章的第一句“我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫 藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。 2 ．从第2 节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常 形象、优美，同学们读2、3、4、5、6 节，要求读顺畅。读后： ①按顺序说说描写的对象。 ②说说描写的角度和方法。 同学交流后，教师讲述： 这6 节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。从描绘的形象看， 作者先从所见的整体着笔，‘“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。“‘深深浅浅的紫”“仿 佛在流动、在欢笑，在不停地生长”。“紫色的大条幅上，泛着点点 银光”，“在和阳光互相挑逗”，将花瀑拟人化，使静态变为动态， 赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及， 从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”．如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像 忍俊不禁的笑容”。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题， 玻璃钢格栅 玻璃钢格栅 fa426qxpl 这便写出花不仅生机勃勃．而且还具有神话般的美丽从描绘的颜色 看，仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”．再写 局部“上深下浅，好像紫色的沉淀”，作者着力描写紫色是因为紫 色是深沉的，象征着生命的永恒。再从描绘的神态看，写花儿一串 串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”，“叫着”“嚷嚷”“我 在开花！”“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人 觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几个 小节运用的修辞手法看，大量运用了比喻和拟人。以“瀑”为比喻， 赞美花之茂与繁．以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人 的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵 外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美 丽娇媚的特征。这是作者具有丰富的想象力的表现，我们要学习作 者善于观察、善于想象、善于描绘的这种能力。 五、独立分析、评论第二段。