上编儿童语言习得指南.pdf

李宇明．语言学习与教育．北京：北京广播学院出版社，2003 ． 惧闲聊斋供稿 1 李宇明．语言学习与教育．北京：北京广播学院出版社，2003 ． 目 录 深植母语之根（代序） 上编 儿童语言习得 论儿童第二信号系统建立的判定标准 独词句阶段的语言特点 儿童词义的发展 儿童习得语言的偏向性策略 儿童语言发展的连续性及顺序性 语言学习异同论 中编 语言与语言教育 试论成人同儿童交际的语言特点 母语获得理论与幼儿语言教学原则 父母语言艺术 论语言运用与语言获得 笔误原因调查 数学语言及数学语言教学 现代汉语教学目的论 师范大学生的语言文字状况及其教学问题 语文现代化与语文教育 下编 聋童语言及其康复 聋童声母获得状况研究 聋儿语言康复的目标、原则及其有关问题 聋儿语言康复与言语行为教学模式 附录 教育手段现代化 创新教育和教育手段现代化的思考 教育手段现代化与高等教育 后记 惧闲聊斋供稿 2 李宇明．语言学习与教育．北京：北京广播学院出版社，2003 ． 深植母语之根（代序） 一个民族的政治、经济、文化、教育和生活，只有建筑在民族文化的坚实基础上，才会 兴旺发达，欣欣向荣。因此，任何一个有自信心的民族和国家，都非常注意继承和发展自己 的民族文化。现在，越来越多的人认识到，必须带着民族性走向世界，或者说，一种文化只 有具有民族性，才会具有国际性。 文化的根基在哪里？在民族语言里。语言既是文化的一个有机组成部分，又是文化的重 要根基。民族的文化在很大程度上是植根于民族语言的沃土之中的，在很大程度上是依赖民 族语言而传承而发展的。因此，德国著名的语言学家、在大学发展史上具有里程碑意义的洪 堡大学的创建人洪堡特，极力主张民族语言就是民族的精神。 儿童的社会化进程可为一证。绝大多数儿童学习的第一语言都是母语。儿童学习母语口 语，并进而学习民族的书面语，在这学习的过程中，不仅掌握了与自己社团成员进行交际的 工具，而且也由之掌握了民族的思维方式和民族的文化世界，并建立起了影响终生的民族情 感。 基于文化与语言的密切关系，任何一个有远见的民族都非常重视维护自己民族的语言和 文字，通过法规和教育，创造一个良好的语言生态环境。例如法国，专门设立一个委员会来 审定和规范进入法语的外来词。笔者八月份曾到德国参加世界汉语教学的国际大会，发现德 国不管是交通工具内的指示语，还是大都市里的街道、建筑名称等公共用语，都是把德语放 在前面，然后才是英语或其他语言，有时干脆就只使用德语。新加坡不遗余力地推行华语以 增加华族（在新加坡生活的华人）的内部凝聚力。回归前后的香港，有识之士大力提倡普通 话，目的也是要加强香港民众的祖国意识。 汉民族不仅有悠久的历史文化，而且也历来重视保存和发展自己的民族文化和民族语 言。在几千年的历史风雨中，哪怕是在外族统治时期依然如此。北齐的统治者是鲜卑人，北 齐鸿儒颜之推在《颜氏家训·教子第二》中说，齐朝有一士大夫，为让其子得到公卿的宠爱， 便教其鲜卑语，令其学弹琵琶。颜之推以之为耻，告诫儿子们不要这样做。（齐朝有一士大 夫，尝谓吾曰：“我有一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此 服侍公卿，无不宠爱，亦要事也。”吾时俛而不答。异哉，此人之教子也！若由此业，自致 卿相，亦不愿汝曹为之。） 然而游目当今之语言生活，实有令人担心之处。不少学人坦言，在大陆