汉语词汇产生中语义、字形及音韵激活的时间进程.pdf

! 心!理! 学!报!##$!!%#$%’! !!#$%’()*)+,$-,.,$ 汉语词汇产生中语义!字形和音韵激活的时间进程! 张清芳 杨玉芳 ! 中国科学院心理研究所!北京 %##%#%# 摘 要 通过图画 词汇干扰实验范式探索汉语单字词产生中语义 字形和语音激活的时间进程 实验一和实验 ! ! ) % 二的结果综合表明$ ! ! ! 当?@A为)(##1;#1;时 存在语义抑制效应 当?@A为)%##1;%##1;时 存在字形促进 ! ! % % 效应 当?@A为%##1;时 存在语音促进效应 实验结果支持交互激活理论的观点 实验成功地分离了字形促进 效应和语音促进效应 确定了语义 字形和语音这三种信息在汉语口语词汇产生中通达的先后次序 讨论了字形信 ! ! ! % 息在词汇产生中的重要作用 以及被试是否在实验中使用了策略 关键词! 言语产生!图画)词汇干扰范式!词汇选择!音韵编码% 分类号!B’$ 词素和成分 并将音韵编码的结果与词汇形式结构 %!前言 ! 联系起来 但是 这两类模型之间也存在着很大的 % ! !! 言语产生是将思想转化为具体言语的过程 心 % 分歧%交互激活模型认为激活在各个表征水平之间 理语言学家一般认为言语产生包括三种类型的心理 的扩散是双向的!即可以从词汇层到语音层!也可以 % ! 过程 首先是概念化过程 即讲话者明确要用言语 % ! 从语音层将激活再反馈回语义层 因此 交互激活 表达什么概念% ! 第二是言语组织阶段 即为所表达 模型预测在言语产生中的早期阶段只有语义的激 的概念选择适当的词汇 建立词汇的语法结构和发 ! 活 而在晚期阶段同时存在语义和语音的激活 独 ! % 音结构 第三是发音阶段 即将选择的词汇通过一 % ! 立两阶段模型认为词汇层和语音层是分离的 独立 ! 定的肌肉运动程序用外显的声音表达出来’%( 人 % 的%信息的激活在这两个层之间的传递是单向的! ! 类表达语言的过程是非常迅速的 上述三个过程可 !