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6岁儿童的情绪特点 假象伙伴对3-6岁儿童情绪理解的影响 铜 陵职业 技 术学 院学 报　 ２ ０ １ ４年 第 ２期　 假想伙伴对 ３ － ６ 岁儿童情绪理解 的影响　 张 云 清　 裴 敏 俊　 陈 晓 露　 张 文榕　 （ 福 建 师 范大 学， 福建　 福 州 Ｉ 　 ３ ５ ０ １ １ ７ ） 　 摘　 要 ： 目的 ： 为 了 比较 ３ — ６岁 儿 童 中 ， 有 假 想 伙 伴 的儿 童 与 没 有假 想伙 伴 的儿 童 在 情 绪 理 解 能 力 上 是 否 有 区别 。 方 法 ： 随机 选　 取 了４ ５名 ３ － ６岁 儿 童 ． 首 先 采用 了“ 双 向访 谈 法 ” 确定哪 些儿童存在假想伙伴 ， 随 后 对 所 有 儿 童 进 行 了 情 绪 理 解 三项　 任 务 的 施测 。结 果 ： 在４ ５名 儿 童 中 ， 有２ ３名 存 在 假 想 伙伴 的心 理 现 象 ， 且 有假 想伙 伴 的儿 童 在 情 绪 理 解 三 项 任 务 的表　 现上， 要 明 显 好 于 没 有假 想伙 伴 的儿 童 ． 其 情 绪 理 解 能 力 更 强 。 结论 ： 假 想伙 伴 心 理 现 象 有 可 能 是 促 进 儿 童 情 绪理 解 能 　 力 发 展 的 重 要 因素 。 　 关键词 ： 假 想伙 伴 ； ３ — ６岁 儿 童 ： 情 绪 理 解　 中图 分 类 号 ： Ｇ６ １ Ｏ 　 文献标识码 ： Ａ　 文 章编 号 ： １ ６ ７１ — ７ ５ ２ Ｘ【 ２ ０ １ ４） ０ ２ — ０ ０ ６ ６ — ０ ４ 　 埃里克森将儿童 ３ － ６岁 这 一 成 长 阶段 命 名 为　 ３ － ６岁儿 童 情 绪 理 解 与 同伴 接 纳 的关 系 研 究 发 现 ， 　 同伴 关 系 良好 的儿 童 的情绪 理解 能力 优 于 同伴 关 系　 差 的儿童 ，良好 的同伴 关 系有助 于 儿童 情绪 理解 能　 力 的发展 嘲 。而 在假装 游 戏情境 下 ， 幼儿 情 绪理 解 的　 “ 游戏 期 ” ， 游戏 是幼儿 期 的 主要 活 动 ， 在 儿 童 的成 长　 过 程 中扮 演着重 要 角色ｌ ｌ ｌ 。 假 装游 戏 是幼儿 期儿 童 的　 主要游 戏 之一 ， 假想 伙伴 作 为一种 特殊 的假 装 游戏 ， 　 它 的重 要 作用 也逐 渐为学 者 们所认 识　 心 理学 家 Ｓ ｖ ｅ ｎ ｄ ｓ ｅ 提 出假想 伙伴 是 “ 完全 由儿 童　 想象 出来 的 同伴 ， 它 没有 明显 的客 观实 体作 为 参照 ． 　 虽然 我们 看不 到但 儿童 觉得 他们 是真 实 的 囝 。后 来　 Ｇ ｌ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ扩 展 了假 想 伙 伴 的概 念 ， 认为“ 儿童 把 一 些　 物体（ 如玩 具等） 赋予 稳定 的性格 特征 ， 并 视 为 自己的　 同伴 对 待 ， 与 之 长期 交 流 ” 的现 象 也 可 称 为 假 想 伙　 伴＿ ３ 】 。 假 想伙 伴 的类 型主要 包括 两种 ： 一 是不 可见 的 、 　 无外 部 实物依 托 的想象 伙伴 ；二 是存 在 于现 实世 界　 中， 被 个体 赋 予 拟人 化 特 征 的客 观 实 物 （ 如 布 娃娃 、 　 机器 人 ） 。 国外 已有 的研 究 表 明 ， 儿 童 中出现 假想 伙　 伴 的概 率 大 约 为 １ ３ ％一 ６ ５ ％ｍ ， 这 在 一 定 程度 上 反 映　 成绩 好 于非假 装情 境下 的成 绩 ，经 过一 段 时 间的假　 装游 戏训练后 ， 幼儿 的情绪理 解能力 有显著 的提 高网 。 　 由此 ， 研究 者 不禁 联想 。 假想 伙伴 作 为 一种 特殊 的假　 装 游戏 ， 与现 实 的 同伴 关 系是否 有 某些 相似 之 处 ， 是　 否 会对 其情 绪理 解能 力 的发展 产生 影 响？ 　 目前 ，国 内对于假 想伙 伴 的研 究仍 处 于 理论 探　 索 阶段 ， 尚无 假想 伙 伴与情 绪理 解 的相 关实 证 研究 。 　 本文以 ３ － ６岁 儿童作 为研 究 对象 ，试 探究 假想 伙伴　 对 儿 童情绪 理解 能力 的 影响 。 　 １ ． 对 象和 方法　 １ ． １ 研 究 对 象　 随机选 取福 州某 幼儿 园 ３ － ６岁学 前儿 童 ４ ５名 ． 　 平均年龄 ４ ． ４ ９岁 ， 其 中男 生 ２ ３名 ， 女生 ２ ２名 ． ３岁　 组 １ １名 ， ４岁 组 １ １ 名， ５岁组 １ ３名 ， ６岁组 ｌ ０名 。 　 １ ． ２ 研 究 工 具　 了假 想伙 伴 现象 的地 区差 异性　 儿 童 同伴 关 系与其 情绪 理解