高二区域地理说课稿 俄罗斯.pptVIP

一、教材分析——确定教学重点 1、按照课标要求，根据目前高中区域地理教材俄罗斯是一个必学的国家中的一个，由于初中地理基本上没学，所以关于俄罗斯的知识几乎是空白。 2、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法， 有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 为此、我将“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点”确定为本节课的重点。采用读图分析法、学案导学、画图等教学方法来突破重点。 二、学情分析——确定教学难点 本节授课对象是高二下期的学生，通过对亚欧非、日本、印度区域的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是抽象思维和综合分析能力较弱，知识脉络不清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征及成因分析，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，将此部分作为本节课的教学难点。 ， 三、教学目标 针对教学重点、教学难点、制定教学目标。 （1）、知识与技能： 学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出并识记俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置、邻国及范围。 学生通过读俄罗斯分层设色地形图，找到俄罗斯的四大地形区、四条河流、湖泊、重要海港等地理事物的名称及位置，总结描述地形、地势、河流的特征。 三、教学目标 （2）、过程和方法： 学生通过亲自动手画出俄罗斯各轮廓图、标出学案要求的各地理事物。 通过一月份和七月份气温风向图及俄罗斯降水图，分析了在不同地区产生差异的原因。提高分析地理信息的能力。 （3）、情感态度与价值观： 通过我是画图能手的比赛，培养学生的自豪感和学习兴趣。 四、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法。 （一）、评价方式 1、即时评价：学生回答完问题后教师对学生的表现给予相应的评价，起着反馈、激励，导向的作用，贯穿整个教学过程中。 2、达标测评：通过学案、探究题目的设置，进行当堂练习或是课后练习，引导学生利用当堂学到的知识和方法解决问题，以此评价学生学习目标的达成程度。 3、画图比赛看结果，引导学生用图表达，用图学习，用图解决问题的学习习惯和思维！从而也是检查重点目标是否完成！ 四、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法 （二）、教法选择 为了培养学生自主学习、探究学习的能力。我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教” 1、学案导学法：通过学案中提出的地理事物名称，题目引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。 2、画图演示法：通过学生自己画俄罗斯轮廓图和标注重要地理事物名称，使学生加强空间方位和相对位置并强化识记，活跃课堂。 3、归纳总结法：学生做完一个知识点，教师及时总结，并强调获取知识的关键点和注意事项。  （三）学法指导 1、自主学习法 根据导学案的要求目标，自主看书完成勾画重难点 2、合作探究法 学生展示（学生间交流学习成果）合作探究难点交流分享知识归纳方法 五、教学过程 1、教学过程 :导入 1、导入新课：“良好的开头是成功的一半”，通过平时和学生的接触，我发现好多学生都是军事迷，因此，我选用一段2015年即将举行俄罗斯阅兵式的视频，作为导入，吸引学生注意力、激发学生学习的兴趣，顺利的带领学生走进俄罗斯。 2、教学过程 : 自主学习 学生通过学案的引导，完成自主学习内容。自主学习部分多是基础知识，通过读书，看图，学生能够在10分钟之内完成。为提高了学生的学习效率，在自主学习的后，采用了竞赛画图的学习方法，学生两两互相批阅，查漏补缺，指出对方的不足之处，并且要求批阅者签名。这是对学生学习能力的肯定，也是二次学习的过程，批阅之后的签名，又是一种责任心的体现。课后学案收集起来老师再看一遍重点的达成情况。 3、教学过程:学生展示交流学生成果、突破教学重点 为了检测学生自主学习的效果，培养学生地理思维和语言表达能力。我们设计了以下“学生展示环节”。 请一名学生在黑板上画出俄罗斯轮廓图、标出学案要求的各地理事物。并带领大家一起学习一遍。 学生简单画图讲解完后教师对学生暴漏出来的问题进行精讲点拨，根据学生的语言、神态、知识、思维、方法、指图是否到位给予评价，以鼓励为主。 4、教学过程:合作探究、突破难点 为了分析气候的特征，以及该气候在不同区域降水和气温差异的原因，我采用了学生合作探究的方式来突破本节课的教学难点。 探究一：仔细阅图，俄罗斯1月份和7月份气温和风向及降水图，描述你有什么发现并使其解释原因？ 这个探究活动是一个发散性的思维拓展训练题目，学生通过独自学习小组互助学习，感受、分析事物各要素之间的因果联系，培养学生发现问题，解决问题的