共有知识和其在对话中的作用.pdfVIP

语 言 · 文 化 研 究 共有知识及其在对话中的作用 阎 亮 （ ） 中国地质大学外语系，北京 100083 摘 要 ：共有知识是在定义“意义”与辅助交际理解的时候需要着重理解的概念之一。虽然其地 位在这些过程中起着如此重要的作用，但是共有知识这一概念并未在更大的程度上得到 重视。本文尝试在宏观角度上将关于共有知识的不同定义进行概括，以对其概念进行综 合性质的理解；并试图从实用角度出发，对共有知识在交际中的作用进行描述与分类， 由此展示出弥补共有知识差异的方式与方法，以更好地加强相互理解与促进工作效率。 虽如此，对于共有知识的研究并未彻底，而且富有争议，需要更多的理论与实验来完善 与理解这一领域的研究。 关键词：共有知识；交际；共有知识差异 ［中图分类号］ H030 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1006-2831(2010)12-0146-4 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2010.04.043 1. 简介 不是所有自己的知识，这个量难以估算。所以， 说话人与听话人真正用到的共有知识被称为假定 1.1 共有知识的含义 共有知识，即说话人用一部分共有知识和其自有 在日常交际中，引起话语产生和理解、话语 知识 （说话人认为这部分知识与听话人共享）作 形成过程以及意义理解方式的媒介具有相似的 为基础产生话语，同时听话人用一部分共有知识 特征 （Sc hiff e r, 1973 ）。这种特征，即共有知 和自有知识 （同样，听话人认为这部分知识与听 识，与个人知识与人际知识有关，它为交际的合 话人共享）解释和分析说话人的话语。Kecskes 理、顺利进行提供了背景条件。Clark和Marshall （1978 ）将共有知识定义为一系列无限循环的 和Z ha ng （2009：331-355 ）采用另一种角度阐 述，同样也得到了共有知识是一种假定的这一结 反复与逻辑标准： 论。 A知道p。 1.2 意义通过共有知识传达 B知道p。 Ho rto n和Keysa r （1996 ）指出话语产生共 A知道B知道p。 经历三个阶段：计划、形成、表达。如果这样分 B知道A知道p。 类，那么需要了解的是共有知识在这三个阶段分 A知道B知道A知道p。 别起什么样的作用。Key sa r和Z ha ng （2009 ） B知道A知道B知道p。 提出，从语用学的角度回答可解释为 “交流即是 如此往复，无限循环。