运用思维导图进行复习教学事半功倍.doc

运用思维导图进行复习教学事半功倍 运用思维导图进行复习教学事半功倍-教育论文思维导图是英国思维学家东尼·博赞创建的。简单地讲，思维导图利用多彩的线条将浓缩的关键词条、简单图案或文字符号分门别类地串起来，枯燥的信息一条一条被生动地串联起来，形成了一个完整的知识结构网络，这样的思维导图具有形象性、发散性、趣味性的特点，更易于人的记忆和思考。因此思维导图也可以说是一种适用性极强的学习工具。 思维导图这个工具可以将抽象的数学知识转化为具体的、易于理解的数学知识。教师利用思维导图设计课堂教学，不仅有利于学生灵活掌握数学知识，也有利于学生创新思维和发散思维的培养。特别是在单元复习课中，学生自主绘制思维导图，可以让数学知识在头脑中更系统化、条理化，学生学起数学来也就可以事半功倍了。在此，我以四年级下册第三单元《小数乘法》单元复习课绘制的“小数乘法”为主题的思维导图为例进行阐述。 一、明确并绘制主题 一幅思维导图只能有一个主题关键词，所以单元复习时可以围绕一个主题或一道题目，来展开全面系统的复习，在已有数学经验的基础上可以发挥学生的想象力，通过联想以生成新的知识生长点，从而提高学生的学习能力。第三单元学习的是小数乘法，因此就是以“小数乘法”为主题的思维导图。 既然明确了主题，接下来就是主题的绘制。和我们一般的做笔记有所不同的是，思维导图的主题是在横放着纸的中间位置，由中间到四周去发散描绘。这样绘制是为了帮助绘制和阅读思维导图的学生轻松地把握住重点。 二、归纳并绘制关键分支 主题确定绘制完成，就该确定思维导图的分支了。无论是直接与思维导图主题相连的一级分支，还是与一级分支相连的二级分支，都是由关键词组成的。那该如何寻找关键词呢？我们可以通过联系来寻找思维导图的关键词。关键词可以是一个词语，可以是文字，也可以是图形甚至是一个简单的符号；可以从书中去寻找，可以自己创造，最主要的就是这个关键词要能表达出绘制者想代表的意思。 以绘制“小数乘法”为主题的思维导图为例，“关于小数乘法我们学习了哪些知识？”很多学生都说：“谈到小数乘法，我们必须知道小数乘法表示什么。”这是指小数乘法的意义。 “小数点移动会引起小数大小的变化。”这是指小数乘法的一个规律。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of each semester to form three good student, outstanding student cadres,