语文课堂教学切入点探微.doc

语文课堂教学切入点探微 语文课堂教学切入点探微-语文教学论文语文教学要以不同视角为切入点，在多个维度进行探索与分析，以实现教学内容的成功导入。因此，需要教师灵活把握切入点，如以审题、设悬念及情境等为切入点，引入教学内容，利用关键词优势，激发学生探索欲望，使学生主动参与学习，为语文教学注入新动力。 一、以审题为切入点，针对重点词句展开教学 多数文章都具有明显的“文眼”，教师应以这些“文眼”作为教学的主要切点[1]。在对文章进行审题时，首先应找到文章的文眼所在，再依据重点词句对文章内容展开深入探索与分析。通过“文眼”，可以充分了解作者所表达的思想情感以及文章的主题思想。因此，教师应引导并帮助学生找到文章的“文眼”，并以此为切入点，深入探究“文眼”的表达指向，进一步探讨文章的主旨。例如教学《荷塘月色》一文，引导学生抓住“这几天，心里颇不宁静”这一文眼，一步步探究作者表达的情感。 二、以朗读为切入点，培养学生自主学习意识 在高中语文教学过程中，朗读是课堂教学的核心内容之一，学生通过对经典文章的朗读及诵读，不仅培养了自身的语感，也强化了自身对文章的理解能力。受应试教学影响，在诵读文章时，为了强化应试能力，多数学生机械地背诵文章重点语句以应对考核，从而忽略了文章的整体美感和艺术性，显然这种方法不具备科学性[2]。因此，教师应丰富朗读训练的方法，使学生用科学、正确的方法去诵读文章，有利于学生语文素质的提高，促进学生综合发展。 教师在讲授郑愁予的《错误》时，应先组织学生自主诵读文章，让学生在诵读文章的过程中展开质疑活动，并将疑问提交到课堂教学中，学生通过相互交流及讨论对所提疑问进行释疑。例如：“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人是个过客。”为什么是美丽的，又是个错误呢？这首诗所表达的意境是什么以及这首诗写了一个怎样的故事。教师将这些问题进行归纳后，组织学生共同讨论与探究，以实现阅读教学的顺利开展。 教师培养学生自主阅读习惯并引导其展开质疑活动是高中语文教学方针的重要突破。学生在进行自主阅读学习时，应仔细阅读感知文章具体含义才能提出具有一定深度的问题，教师将学生质疑问题归纳汇总，并让学生进行集体讨论与探究，通过共同努力完成學习任务与目标。 三、以情境为切入点，调动学生学习积极性 设计多样化情境教学，是高中语文教学中较为常用的方法之一，教师运用多种教学资源创设教学情境，可以为学生学习创造更多有利条件。尤其在高中语文教学中，多媒体教学的介入，为教师提供了更多的选择，多媒体可以依据教学内容将清晰的图片、动画、文字等信息呈现给学生，有效调动学生的学习思维。 在学习晏殊《蝶恋花》时，文章的首句用了“菊”和“兰”这两种植物，教师让学生查找有关“菊”和“兰”的名句并展示出来，学生的学习热情高涨，很快就形成“菊”、“兰”的名句集锦：欲知却老延龄药，百草摧时始起花；日丽参差影，风传轻重香……教师可以让学生谈谈“菊”和“兰”的共同特点，学生熟知此类内容，给出的共性见解为：高雅、高洁、超凡脱俗。教师结合学生的总结对教学内容进行延伸与拓展，并且让学生自主通读整篇文章，深入体会文章内质属性，培养学生的思维能力与知识的多元化。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least