低年级小学学教学中实物和学具操作的优点和注意事项.docVIP

低年级小学数学教学中实物和学具操作的优点及策略 开化县音坑乡底本小学 徐淑芳 新的课程标准中提出数学教学是数学活动的教学，这在新教材中随处可见。在小学数学教学中，我们应重视学生的动手操作，动手操作是学生参与学习，获得知识的必要手段，是智力的起源，思维的基础。新课程与以往不同的就是在教材中增添了大量的学生动手的情境，这样更有助于学生掌握知识，在动手过程中探究新知。这样也体现“以人为本”的思想，重视学生的主体参与程度。现就低年级小学数学教学中实物和学具操作的优点及注意事项谈谈我个人的看法。 首先说说优点吧。 直观形象，符合低年级学生的年龄特征和心理特点。 小学低年级儿童的思维以直观形象为主，实物和学具操作有助于学生这方面思维的 形成。如在一年级上册数的认识及加减法的教学中，更是离不开实物和学具，几乎每节课都让学生动手。在教学“分苹果”即10的加减法时，我让学生从家里带来10个橘子代替苹果，在四人一小组里进行数的分解，学生兴致非常高涨，很快得出10的组成。 与日常生活接规，体现数学来源于生活。 新课标明确指出“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数 学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。”如在教学二年级上册2的乘法口诀的编制过程中，创设摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验。通过学生动手摆筷子，解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。 生活既数学，生活离不开数学，数学来源于生活。通过引入学生身边的数学例子，让学生从中学习数学，避免了数学学习的枯燥性、抽象性，同时让学生感觉到学习数学的亲切感和实用性。 有助于学生合作交流。 动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。在“小熊请客” （即4的乘法口诀的教学）中，我让学生自己动手用学具代替红果子摆一摆，数一数，通过学生自己动手实践，与小组同学交流的过程中，感知4的乘法口诀的形成，深刻理解每一句口诀的含义。 有助于学生对知识的理解掌握。 《新课程标准》的基本理念明确地指出：数学教学是数学活动的教学。在第二册认 识图形的教学中，设计了四个活动，丰富了学生对数学知识的认识和体验，有利于儿童形成理性认识。同时教师也注意让学生在操作中学习。如用小棒摆图形这一活动中，既让学生容易体会到圆与其他图形的本质区别，又培养了学生的动手操作能力和思考探究能力。 有助于提高学生学习数学的兴趣。 著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃对所学材料的兴趣。”所以说培养 学生数学兴趣非常重要。比如在教学一年级下册第四单元的“认识图形”，我设计了各种形式的活动。第一个活动：认识图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别，培养了学生的感性认识；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发了学生学习的兴趣，让他们在玩中学，动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，又培养了学生的动手操作能力和思考探究能力。 有助于教师将教学目标由“关注知识”转向“关注学生”。 要让学生获得知识经验和发展，就必须带领他们参与各种实践活动，要引导学生感 受学习是“做”的过程、“经验”的过程，要凸现学生学习的实践性。如在教学二年级上册第二单元的“需要几个轮子”这一节课时，我充分考虑了学生的年龄特点，创设适当的情境，让学生用小棒摆三角形代替数三轮车的轮子，在小组中进行探究学习，得出3的乘法口诀。这样学生在玩中学，学中玩，在真实的数学情境中动手操作、观察比较、思考想象、合作交流、感受体验，使他们的注意力集中到有意识的教学活动中，进而掌握基本的数学知识的技能，学会从数学的角度去观察事物，思考问题，培养、发展数学能力。 注重以人为本促进学生主体参与。 在教学二年级上册“抛硬币”这一统计内容，让学生四人一小组进行掷硬币活动， 边抛边作记录。在小组合作讨论中，教师不停地巡视、指导，使学生经历了搜集、整理数据、解决问题的过程，从学习讨论中体会到成功感。同时在小组讨论中，同学之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，培养了学生认真倾听的良好习惯。学生还学会回顾和评价自己的数学活动，体验学习成功的愉悦。 动口、动手、动脑融为一体。 为充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动。教学时以摆一摆， 分一分，说一说等形式，使学生动口、动手、动脑，运用所学知识去解决问题，尽量使学生在玩中学，学中玩的课堂氛围中轻松愉快的学习。如：在教学二年级上册第38页“分香蕉”，我让学生用12根小棒代替香蕉分一分，然后用一句话在小组内说一说分的过程和结果，并讨论