新课标下文学鉴赏课的实践与探索.docVIP

新课标下文学鉴赏课的实践与探索 孙 洁 内容提要：新课标下文学鉴赏课应重视的问题：加强语感教学、领悟情感及价值、培养对文学作品的整体把握能力、实施“对话式”教学、倡导探究性阅读。文学鉴赏课教学实例：内容的选择：关注学生的内心感受，着眼课堂的文化传承；教学过程设计：创设良好的问题情境, 唤起学生的情感活动；激情深化思维：形成宏观的立体视野，步入人物的内心世界；倡导个人创见：注重个体的阅读感受，拓展学生普通高中语文课程标准（实验）语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。文学鉴赏能力培养不足归纳中心思想，语文知识传授阅读教学还学生以自主体验、自我感悟的机会，还给学生以“探究”“发现”的过程，重视对阅读个性的尊重，视学生个性化的解读文本，重视并充分肯定学生的原初体验和创造，重视鼓励学生“用自己的思维”来思考、来判断、来发生，完成由“不知”到“知之”再到产生独特的思想的过程。从这个意义上说，也是把阅读教学当做思想、智慧训练的一个过程，是激励学生以丰富的想象力、开创性的思想形成并用于表达创见的过程。毛曾经说:红楼梦是中国对世界的三大贡献”中学阶段就是打这个精神的底子的阶段，如果能讲好《林黛玉进贾府》，将会对他们了解中国文化，提高文学鉴赏能力起到重要作用。基于这些想法，我决定从学生的这一感受出发，用分析黛玉来打开这一老课的突破口。因为教学过程不仅是一个学生凭借书本获得客观、精确的知识的过程,更是一个联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉去再认识、再发现、再创造的过程.故事导入故事总是吸引着孩子们的.学生是否持这种并贯穿于整个过程之中,直接影响着学习的效果精心设计提问,创设问题情境。为什么“步步留心，时时在意”?黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母哭她对生活折磨的强烈反映，哭她发泄痛苦的方式《葬花辞》充满痛苦充满矛盾而又独抱高洁、至死不渝的心灵世界，一种独立人格的壮美与崇高学生学生设计富有挑战性的问题,打破原有的认知结构,