怀柔区张各长中学融合教育专题可行方案定.docVIP

怀柔区张各长中学推进融入教育提高教学质量可行方案 一、学校简介 北京市怀柔区张各长中学是一所公办普通农村中学，是怀柔区接收外来务工子女就读的定点学校。学校始建于1972年1月，至今有四十余年历史。学校占地面积11647平方米，建筑面积3231平方米，现有8个教学班，179名在校生，其中随迁子女137名，教职工59人，专任教师32人，区级骨干教师5名，校级骨干教师10名。我校地处城乡结合部，周边有三个市场，大批外来务工人员聚集于此，他们盼望孩子能够有学上、有书读，能够靠知识改变命运。为此我校打开大门，接收这些外来务工人员的子女。多年来，学校在“创造更优质的教育、更和谐的校园、更精彩的生活”共同愿景下，确定了“强师兴校，科研强校，以德治校，质量立校”的办学思路；确立了以提高教学质量为核心，以师生自主管理为重心，扎实有效地推进课堂教学改革，打造有生命活力的高效课堂，以质量铸品牌，将学校建成教学质量一流的农村初中校的目标。 学校在发展中面临的主要问题 我校的随迁子女来自祖国的十九个省市自治区，为了让随迁子女与本地生一样享受到最公平最公正的教育，激发学生学习的积极性、主动性，培养其自主学习能力，提高课堂教学效率，在上一个学期我们大胆进行了课堂教学改革，将“自主预习—小组交流—展示汇报—总结提升”的教学环节引入课堂。经过一个学期的实践，学生们有了很大的进步，但是，通过实际教学观察及问卷调查，我们也发现了几个致命的问题： 缺乏科学的学习方法及学习习惯 问卷显示：在“课堂中注意力是否集中”一项中，20.8%的学生认为“很集中”，56.7%的学生认为“有时集中”，另有22.5%的学生认为“不能集中”。在“放学后是否能自主完成作业”一项，只有“36.8%”的学生“能独自自主完成作业”，有多一半的学生“不能在家自主完成作业”或“很少能完成”，学生作业拖沓，预习不充分，课堂上充分展示环节打折扣。 学生自信心明显不足 问卷显示：在“你认为自己有能力取得好成绩吗？”一项中，仅有“31.7%”的学生表示对自己有信心，68.3%的学生信息不足或没有信心。在“课堂学习环节中你敢于展示自己吗？”一项中，35.6%的学生表示“乐于并敢于展示”，42.8%的学生表示“有时敢于展示”，还有21.6%的学生“不敢展示，不展示”。两项调查表明多数随迁子女对自己学习缺乏信心。 合作学习仍欠缺实效性 问卷显示：在“小组合作完成学习任务”一项中，42.1%的学生选择“喜欢并善于”，同时有21.7%的学生选择“不喜欢也不善于”，表现出大部分随迁子女实际上内心是喜欢和同学合作的，但由于某些方面原因使得他们在团队合作方面并不理想，而且仍然有相当部分外来学生不愿意和同学合作。 三、要实现的目标 十八大明确指出：大力促进教育公平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。外来务工子女和城市儿童少年本应得到同等的尊重，应享有同等的受教育的权益。让外来务工子女在张中不仅能够进得来、有书读，而且还要留得住、读好书，享受我校的优质教育，在张中大家庭中与本地生一样健康快乐、共同成长，这是我们共同努力的目标。以质量树品牌，基于学校教学质量现状，参照《张中“十二五”发展规划》，我们确定了未来三年教学质量发展目标： 2014年 加强课堂教学改革，提高教育教学水平，教学质量保持全区中上等水平，各年级两率一分趋近区均值，中考及格率达到82%，平均分达到375分。 2015年 在精细化管理上做文章，继续加强课堂教学改革，努力打造高效课堂，教学质量进一步提升，各年级两率一分不得低于区均值，在全区中上水平，中考及格率争取达到87%，平均分达到385分。 2016年 课堂教学改革在全区有一定影响，有一定成果。各年级两率一分争取超全区平均水平。中考及格率达90%，平均分达到400分。 四、问题与目标的相关因素分析 在新课改形势下，学校推行了“自主预习—小组交流—展示汇报—总结提升”的教学模式改革，教师准备了学案，并在课前发给了学生，要求学生在家充分预习，以便课上充分展示，但是由于学生的学习习惯、学习能力千差万别，尤其是大多数的孩子放学回到家后是属于无人监管状态，通过学案进行自主预习成为虚设，匆匆应付成为主流。没有了充分的预习，课上还要按照预定环节进行展示，效果可想而知，课堂效率大打折扣，多数教师存在完不成当堂教学任务的现象，更不用说通过检测明了学生对知识的实际掌握状况。 课改中我们在积极搭建学生展示的平台，但是这个台阶搭得合理与否、巧妙与否，教师是否在课堂中能做到对随迁子女的及时鼓励和肯定，从根本上决定着学生课堂上展示欲望及自信心培养的程度。学校为了将课堂还给学生，杜绝教师一言堂，加大了学生在课堂上小组展示或是单兵作战的时间，将教师讲授的时间严格控制在15分钟