幼儿环境教育的探索与实践.docVIP

幼儿环境教育的探索与实践 林蓓蕾 环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一。环境教育是面向全社会的教育，其形式包括社会教育基础教育专业教育和成人教育方面。以大、中、小学生和幼儿为对象幼儿广度和深度”，把环保教育课程纳入学校教学计划，保证教师和课时，并因地制宜，根据自身的地域特点或教学优势做了许多环境教育方面的创新，形成各式各样的亮点，在创建工作中将环境教育融入少儿生活学习的方方面面，注重激发儿童热爱环境的情感，使其在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。“十五”期间，厦门市共命名各级“绿色学校”49所，其中幼儿园13所。各幼儿园在创建“绿色学校”实践过程中创出特色，对于幼儿的环境教育起到了行之有效的作用，使厦门的青少年环境教育工作初ISO14001环境认证体系建立学校环境管理绿色学校是一项灵活性很大的计划，不同的学校可以选择实施环境教育途径，来实现绿色学校的基本要求它更注重的教育和的管理。学校环境管理的全过程包括方针、标、管理方案、检查整个过程及其生成的各种程序、规范和制度学校的环境教育的一个组成部分。学校的校风、师生言行、学习氛围、建筑、、学校运行具体做法，都有着教育性ISO14001环境管理体系强调将环境意识和行动贯穿于的管理、教育、教学和建设的整体性活动中它将环境管理隐性课程纳入环境教育体系，使环境教育从转面向全、从双向互动，使绿色学校活动从依附于外界的评选转内在需求和持续改进，从而使绿色学校不仅成为新形势下教育的一种有效方式而且也逐渐学校实施素质教育的重要载体。通过ISO14001环境评审统地检查学校环境教育发展已有的成绩和存在的问题，们反映，，本身也就是环境教育的过程，不仅教育了，也教育了教师。借鉴ISO14001环境管理体系环境管理融入环境教育从健全组织入手，发动全体，结合实际情况，不断改进把引入ISO14001的做法当作环境教育的新途径新方法来做，将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、关注环境问题，让在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神。在环境教育过程中，教师是环境教育的总体设计者和执行者提高教师对可持续发展的认识和传授能力让少年儿童到大社会、大自然中去环境教育，保证孩子们与大自然间真正的相互作用，与大自然的联系是促进他们生态理解力的重要因素。大自然大社会是活教材获得环境知识。因此，积极带领走出校园，以大自然大社会为环境教育的课堂。利用寒、暑假组织环保冬、夏令营活动成为传统。寒、暑假是学生走向大自然、走向社会的一个大好时机，利用相对比较集中的时间，冬令营或夏令营这一孩们喜爱的活动形式，举办有鲜明环保主题的活动是令人难忘的。步形成渗透－－课程体系，寓教于乐，寓教于玩选择少年儿童身边存在的环境问题入手，让孩子们从感性的认识和自身活动中自然地。植树节、爱鸟周、地球日、世界环境日环境教育，护绿小天使和植物交朋友我们只有一个地球多种多样宣传环境保护的大好时机 1、综合利用教育资源实施环境教育活动课程 英国著名环境教育学者卡斯提出的环境教育模式所倡导的“关于环境教育”、“为了环境教育”和“在环境中的教育”中，作为环境教育策略层面的“在环境中教育”尤为适合幼儿阶段的环境教育，这是由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质所决定的。 启蒙教育将影响一个人的一生。今天，环境教育工作者承担起重任是时代赋予的艰巨任务，我们责无旁贷、刻不容缓。我们要寻找合适学校教育的时间、地点和方法，努力整合运用社会资源，让学校、家庭、乃至全社会一起关心环境、关注幼儿环保教育，最终把我们的新一代培养成为具有综合环境素质的、可持续发展的新世纪所需要的合格的地球村公民。 （作者单位：厦门市环境宣传教育中心）