少年情怀都是诗”活动课方案.docVIP

少年情怀都是诗”活动课方案 ? 一、活动目的 1、? 培养学生鉴赏诗歌的能力； 2、? 培养学生朗诵诗歌的能力； 3、? 培养学生创作诗歌的能力。 二、活动中心 肯定自我，展现自我 三、活动设想 通过一个单元的学习，学生基本掌握了鉴赏诗歌的方法、技巧。本节活动课是单元学习的总结，给学生一个朗诵诗歌、创作诗歌、感悟诗情诗意，展示自我才华的舞台。 四、课时安排：两课时 五、教学过程 第一课时 一、课前准备：分组：5—6人一个小组，全班共8个组，推举一个组长，分小组活动。 二、活动导入 16岁，是一个令所有成年人都羡慕不已的年龄。你们幻想联翩，梦儿不断；你们激情洋溢，纯真浪漫。你们有着春的萌动，更有着秋的迷茫。你们始终守护着一片属于自己的纯净天空。 少年有着自己的卓然风采，有一份走向成熟的孤独，也有一份揉和着甜蜜的忧愁，或许还有一份纯真而朦胧的情丝。今天，让我们一起来分享少年的孤独，少年的忧愁，少年的快乐，少年的诗。 三、让学生选择活动任务 A、背诵一首本单元学过的、你最喜欢的诗，并谈谈为什么喜欢它； B、创作一首歌，并演唱； C、创作一首诗，并朗诵。 四、开展活动 第二课时 一、活动过程 1、按上节课的分组，开展活动项目：A、背诵一首本单元学过的、你最喜欢的诗，并谈谈为什么喜欢它；B、创作一首歌，并演唱；C、创作一首诗，并朗诵。 2、谈谈为什么喜欢这首诗。 【说明】背诵是学习诗歌、赏析诗歌的重要手段。通过本单元的学习，学生对诗歌有了一定的了解，对诗歌的感悟能力和理解能力有了一定的提高,具备应有的审美能力。（约3个组的学生背诵） 二、横向拓展 1、这个单元我们还学习了《歌词四首》，请同学们思考一下，歌词与诗歌有不同吗？ 【明确】歌词是诗歌中的一类，在形式上，“歌词”更接近与“词”。相对于我们所学的现代诗（《欢乐》、《雨巷》、《再别康桥》），歌词在结构上更加随意，在情感表达上更加直白，用词不像诗那样抽象，意象丰富。 2、有一个组的同学为我们班写了一首班歌，下面我们先请他们朗诵一下。 学生朗诵《青葱岁月》 ３、两个组的学生演唱《青葱岁月》 三、通过这个单元的学习，班上不少同学都感悟到诗情诗意，并用笔记录下他们的“心情故事”。哪个组的同学先上来朗诵一下你们的诗？ 【说明】虽然“诗”并非是考试作文的体裁，但是写诗有利于提高学生学习诗歌的兴趣，并且还可能发掘出他们的潜能，增强他们对文学的爱好，对写作的兴趣。 四、在平常的作业里，个别同学还写了几首“打油诗”，有一个组的同学把这几首“打油诗”串联在一起，编成了一个相声，请他们表演一下吧！ 五、结语 16岁的天空，是多彩的世界；１６岁的心海，荡漾着无限的波澜；１６岁的纯真，充满着烂漫的幻想。把属于你们的快乐，属于你们的忧伤，属于你们的故事用心去感受，用笔去记录，就是少年的诗！希望通过今天的活动，我们班能有更多的同学爱上文学，爱上写作！ 六、作业 把今天上课的过程记录下来，写成一篇记叙文。 ? ? ? 附学生活动作业 ? ? ? ?  高一（8）班学生诗歌集 2004年12月26日 ? ? ?  　余艺莹 ? 我是一只雁 忘了来自何方 蓝天白云伴我一起飞翔 ? 我是一只雁 无忧又无愁 飞跃汪洋无尽头 ? 我是一只雁 振翅翱翔 天下在其中 ? 我是一只雁 冲云霄望日月 追云逐霞去匆匆 ? 我是一只雁 蜕变了的羽毛 乏力的双手 依然不屈不挠地向梦想飞去 ? 我，是一只雁 ? ? ?  　　庄惠珍 ? 一片一片， 静静地飘落， 无言地落入大地宽阔的怀抱。 ? 仰望蓝天， 满目依然是快乐的生命的光芒。 微笑地， 慢慢地融化， 悄悄藏进深厚的土壤。 以微薄的营养， 哺乳着众多的生命。 ? 一棵一棵， 静静地伸展， 快乐地投入大地宽阔的怀抱…… ? ?  ? ? ?  赵嘉慧 ? 雨不断拍打着窗， 也不断拍打我的心灵。 曾经希望心中有一股雨水， 好让干旱的心灵得到滋润。 ? 雨来了， 可是心还是那么干旱， 难道心中不需要雨吗？ 不，雨一直在我心中， 只是我没有发现而已。 ? ? ? ? ? ? ?  谢莹 朋友，为什么哭泣 这世上有太多的不如意 不要将悲伤埋藏在心底 ? 自从我们相遇 再多的挫折我们共同经历 蓝色的云多么美丽 我们的心永远在一起 ? 窗口外 往事如一场无声的电影 离别诉说着坚定 距离牵绊着约定 ? 朋友 就算你离我而去 我也会永远祝福你 绽放绚丽的光彩 ? ? ? ? ? ? ?  ? ? ? ?  黄斌 ? 请告诉我， 爱情是什么颜色？ 像太阳的火红？像大海的湛蓝？ 请告诉我， 爱情是什么味道？ 像咖啡般苦涩？像苹果般酸甜？ ? 爱情如风般轻柔？如雨般缠绵？ 是否可永远地珍藏？ 如不变的回忆？ 如瞬间灿烂的火柴？ ? 风，请你告诉我， 爱情是否像我的冷漠般温暖？ 雨，请你告诉