春晓课件啊.docVIP

题：《春晓》? 教材版本：义务教育课程标准湘教版《音乐》实验教材第八册（四年级下册） ?教学背景： 我执教的学校是省级花园式学校，环境优美，设施齐全，是市级电化教学实验学校。多年来，学校十分注重学生的素质教育。 我校生源多来自农村。学校各项教学工作根据实际情况，采用因人而异的教学方法及手段进行教学。学校组织形式多样的艺术课外活动，如合唱队、舞蹈队，充分培养和发展学生的艺术才能，学校的艺术氛围十分浓厚。 ?学生情况： 本课教学我使用多媒体音乐教室，并结合教学内容设计了学生面向讲台成半弧式的座次排列，学生数36人。 ?设计思路： 按吟诗——咏歌——起舞三个环境进行教学。遵循音乐教育“以情感人、以美育人”的审美原则，突出“立意美、情境美、音韵美”，充分体现音乐课程的审美体验价值和文化传承价值。 ?教学目标： 1、能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。 2、能够与同学合作，熟练、准确、和谐的演唱《春晓》的二声部。 3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。培养并体验与他人合作的成功感。 ?教学重点： 细心揣摩、体验词曲的完美结合所表达的诗意。开阔思路，充分发挥想象力和创造力，表现《春晓》的意境。 ?教学难点： 在第二乐段旋律和朗诵的合作做到声音和谐速度一致。 ?教具准备： 电子琴、录音机、图片、多媒体课件。 ?课堂教学实录： 《春晓》课堂实录 一、吟诗激趣（情境导入） 1、师生随《春晓》伴奏律动进入教室，初步体验歌曲意境。 （《春晓》这首歌曲旋律优美动听，师生随着歌曲伴奏优美的旋律律动进入，达到开始就把学生引入到一个优美的意境中去。老师用沉醉的表情和优美的背景音乐感染着学生，孩子们的表情天真、可爱、沉醉……） 2、回忆学过哪些有关“春”的诗句。 师：（眼神巡视群体学生）同学们，你看到的春天是什么样子的？ 生：（轻轻地）当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。 生：（可爱的样子）冰雪消融；小草从泥土中探出了小脑袋； 生：（无限遐想地样子）小鸟儿正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。 师：春天好美！谁能说出一些你学过的有关“春”的诗句？ 生：（有感情的吟诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 师：真美！还有吗？ 生：（有感情的吟诵）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 师：老师来吟诵一首，大家听听熟悉吗？ 生：…… （学生们都瞪着眼睛，好奇的等待老师吟诵。） 3、师轻轻吟诵《春晓》，请学生说出诗名。 师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ （老师吟诵的语速缓慢优雅，表情陶醉，用沉醉来感染学生。） 生：（争先恐后地抢答）《春晓》！ 师：对啦！全诗写春天夜雨晓晴，诗人梦醒后的感受，淡淡几笔就把春天的景色以及诗人对春光的喜爱和惜花的心情写出来了。唐诗是我们中华文化的瑰宝！今天我们就来学习根据这首古诗谱写的一首新歌《春晓》。 （板书：春晓）（“春晓”二字用蓝色粉笔书写，因为蓝色本身是优雅的色调，为课堂仔细营造氛围。） 4、多媒体展示《春晓》的彩图及诗歌： X?? X?? ▕??? X X?? X? ▕? X X?? X X▕??? X??? 0 ▕ 春? 眠?????? 不觉? 晓，??? 处处? 闻啼???? 鸟， X?? X?? ▕??? X X?? X? ▕? X X?? X X▕??? X??? 0 ▕ 夜? 来?????? 风雨? 声，??? 花落? 知多???? 少。 （同学们带着感情，按节奏优美的吟诵古诗。看他们沉醉的样子，我知道，我开了个好头！） 二、咏歌（学唱新歌） 1、初听《春晓》。 要求：静静聆听，感受歌曲的情绪和意境。 师：孩子们，请你静静聆听这首歌，我们一起来感受歌曲的情绪和意境！ （多媒体播放《春晓》，老师用陶醉的表情引导学生渐入佳境，学生们有的闭着眼睛，有的看着窗外，沉浸在美妙的旋律中……） 2、师生交流，听完之后谁能说出歌曲表达的基本情绪？ 师：（沉醉地）好美呀！ 生：（无限向往地样子）我都醉了！ 师：是吗？！那么，谁来告诉我，这首歌曲的基本情绪？ 生：抒情优美， 生：恬静婉转， 生：感慨感伤。 师：（惊喜地样子表扬孩子们的正确理解！）你们的感触和老师一样呀！ 3、再听《春晓》 师：那我们再来听一遍，请同学们仔细听，谁在唱歌？ （老师设下疑问，孩子们带着好奇再次走进歌曲意境中去。） 生：我听见春天的歌。真美妙！ （生自由想象回答，老师引导。） 师：老师听到了鸟儿在唱歌，花儿在唱歌，还有春风也在唱歌…… “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是鸟儿的歌； “夜来风雨声，花落知多少”是花儿的歌； “呜——”是春风的歌。 4、师范唱《春晓》 师：老师也想唱一唱这首歌曲，同学们说行吗？ （老师用参与者的身份和孩子们一起，一下子就把师生的