除数是整十数的口算和笔算.docVIP

课题 除数是整十数的口算和笔算 课型 新授 课时 1 设计者 教学目标 1.会口算整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）。 2.经历探索过程，掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，能正确进行计算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 3.学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 教学重点 教学难点 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 理解算理，确定商的位置。 教学准备 多媒体课件 教学内容：P8例题、P10练习二1-6 教学过程 二次备课 一、探究口算方法 1.教学例1。 (1)提问：从画面中你能了解哪些信息？根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？ 应该怎样列式计算呢？学生反馈，教师板书：60÷20= (2)小组交流、探究口算方法。 师：60÷20怎样算？先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。 (3)小组汇报交流。 学生汇报，教师根据回答随机板书。 （1）20×3=60 60÷20=3 （2）6÷2=3 60÷20=3 …… 2、口算练习(做“想想做做”第l题)。　　 谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)　　 4÷2?????9÷3?????12÷6?????40÷8　　 40÷20????90÷30????120÷60????400÷80　　 学生独立练习，指名说说其中几组题的口算方法。　　 3、揭示课题 观察：例题和刚刚练习每组的第二题有什么相同之处？（都是除数是整十数的除法） 揭示课题：这就是我们今天这节课要研究的除数是整十数的除法。（板书课题） 提问：除数是整十数的除法，怎样口算最简便?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算)　 二、探究笔算方法 1、师：除数是整十数的除法也可以用笔算的方法来计算。你们会算吗？自己试一试。? 2、独立探索60÷20的笔算方法。 3、投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。 先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。　　 4．尝试计算并验算96÷20、150÷30。　　 指名板演，其他学生在练习本上独立完成。　　 集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：　　 (1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?　　 (2)注意余数要比除数小。??　　 (3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。　　 小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。　　 三、巩固练习　　 1、做“练习二”第1题。　　 先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。　　 2、做“练习二”第4题。　　 (1)在课本上独立填写。　　 (2)提问：解决“180分=(????)时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少?　　 把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算?　　 3．做“练习二”第6题。　　 (1)默读题目。　　 (2)指名说出题目的条件和问题。　　 (3)独立解答。　　 (4)集体讲评。 提问：你还能提类似的问题吗？ 板书设计 除数是整十数的口算和笔算 60÷20=3（包） 96÷20=4……16 3 4 20 20 60 20 96 验算×4 60 80 80 0 16 +16 答：60本《科学天地》要打成3包。 96 课题 三位数除以整十数的笔算 课型 新授 课时 1 设计者 教学目标 ⒈　使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉　使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点 教学难点 掌握除数是整十数的除法的笔算方法。 理解商的定位。 教学准备 多媒体课件 教学内容：P9例题、P11练习二7-9 教学过程 二次备课 一、复习导入。 ⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 二、创设情境，提出问题 ⒈出示例题图，指名说说题意。 提问：要求“