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运用光盘教学之浅见 新河小学 周 涛 运用光盘教学之浅见 周 涛 男 小学一级教师 大专学历 安徽省阜阳市颍泉区新河小学 电话：2708736 内容摘要： 如何正确有效地使用教育资源？对教师来说，能利用教学光盘这一优势资源直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。教师还可以从典型的课例中学习新教法，借鉴思路，自行设计备课，改变教学现状，提高教师的教学水平、专业水准，促使教师与新课程一同成长。 有效的使用教学光盘，备教材、备光盘，理解教材的编排意图，熟悉课程标准，摸清课文重难点，理清脉络。这是教学中的核心环节。要看懂光碟，理解设计意图，要记忆光碟，熟悉教学环节。备学生，看教学资源的电视和平常在家里看电视节目不一样，不是平常的娱乐玩耍，有一定的规范和要求，它要完成教学的任务，要达到教学的目标，要获得教学的实效，所以老师要让孩子们跟着电视上课，要把学生的注意和思维引向电视教学的内容和过程。 教学时，光盘的使用应变一次为多次使用。老师可以根据自己学生学习的需要，对学习的关键点、重点、难点，进行反复回放，让学生看清看明，让学生认知过程更清晰，印象更深刻，记忆更牢固。 关键词： 运用 有效 灵活 取舍 正文： 远程教育工程的实施首先解决了现阶段农村学校信息技术设备缺乏的问题，更重要的是把大量的优质教育资源及时地送到了广大农村小学教师和学生的面前，让他们和城市的师生一样共享优质教育资源。但是农村教师在资源的正确运用中却存在困难，那么，如何正确有效地使用教育资源呢？结合自己的工作实际和经验，我粗浅地就光盘教学模式谈一些认识： 光盘教学的重要性 对教师来说，能利用教学光盘这一优势资源直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。教师还可以从典型的课例中学习新教法，借鉴思路，自行设计备课，改变教学现状，提高教师的教学水平、专业水准，促使教师与新课程一同成长。教师在多次使用这一优势资源后，只要勤于思考就会有更深的认识，新的体会，新的启发，教学思想就会提升，教学观念就会转变，教学行为就会有变化，专业水平就会有进展，使许多老师从借鉴模仿型向创新发展型转变，从教学经验型向教学研究型方向发展。从而提高教师对新课改、新理念的理解，引导教师去学习、思考、理解、体会、运用教材内容，进一步指导教师们进一步去学习新课标、钻研教材、设计教学。　　 对学生而言，光盘中用动感的音乐来表现声音，通过动感的画面来展现情境。学生可以直观、形象地理解一些抽象的知识，可以在如诗如画的风景中去领略大自然的鬼斧神工。在光盘教学中，声音图片结合的动感画面，对学生理解课文内容大有帮助。光盘中的很多内容是书本和教参中所没有的，是课本知识的有效补充。利用光盘进行教学，有利于学生的知识积累，拓宽知识面。光盘中形成了“出示要求—自主学习—集体交流”基本模式，为学生提供了自学的时间、空间，既有利于学生自学能力的发展，又便于教师利用时间进行个别辅导，抓住差生，有效提高教学效率。　　 二、有效的使用教学光盘 1、备教材、备光盘 　　理解教材的编排意图，熟悉课程标准，摸清课文重难点，理清脉络。这是教学中的核心环节。要看懂光碟，理解设计意图，要记忆光碟，熟悉教学环节 2、备学生 让学生学会听课，会看电视、会听电视、会上课。看教学资源的电视和平常在家里看电视节目不一样，不是平常的娱乐玩耍，有一定的规范和要求，它要完成教学的任务，要达到教学的目标，要获得教学的实效，所以老师要让孩子们跟着电视上课，要把学生的注意和思维引向电视教学的内容和过程。学生要在电视老师的提示、指示、引领、要求下和电视里的学生一起读书、思考、想象、回答、写字、说唱、做练习……达到和电视教学的互动。在进行光盘课教学的时候，教师不能一味地播放，让学生一味地观看，做到：第一，协助电视老师组织教学进程，提示学生看电视、听电视，有必要时可以重复电视老师的要求。第二，协助电视老师组织电视里外的教学互动，要求现场学生和电视老师“一问一答”、“一唱一合”、“一个要求、一个回应”。第三，督促现场学生的注意、思维跟着电视教学的引线走，提示个别搞小动作、“开小差”的学生心思回归课堂。第四、辅导个别后进生，让他们听懂、看懂、理解电视教学内容。　　 3、灵活运用光盘教学 　 教学时，光盘的使用应变一次为多次使用。老师可以根据自己学生学习的需要，对学习的关键点、重点、难点，进行反复回放，让学生看清看明，让学生认知过程更清晰，印象更深刻，记忆更牢固。教师还应变机械使用为灵活使用。不一定呆板、顺序地按照光碟程序投放课堂，而要根据现场教学过程的需要，灵活停顿、讲解、分析、归纳和总结。　 使用时应注意的方面