如何辅导数学进生_312604.doc

如何辅导数学后进生 殷秀红 我今天讲的主题是“如何辅导数学后进生”，很多老师，不管是老教师，还是年轻的教师在这方面都比我有经验。这次我本着和大家共同学习的心态来探讨这个问题。面对我校的数学现状，很多老师都埋怨说班里差生太多，成绩很难上去，所以转化数学后进生成了我们数学教师后期教学中一项重要工作，那如何辅导数学后进生呢？下面的一些分析和做法仅供大家参考： 一、针对后进生的不足实施转化措施 1、心理疗法 后进生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。转变后进生首先要找出他们的长处，注意从后进生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生做一些好事后给予表扬。根据他们的特点，大胆让他们担任班干、小组长等，增强他们的自信心。对不善言语的学生，可让他们用书面形式表达他们的心里话。例如，曾有一个学生在交上来的作业本上写到“我作业做的慢，每天做的很晚，我很累。”从平时练习来看，这位学生反应是很慢，于是我就允许她可以只做一半作业，结果她在选做时，往往能做作业量的四分之三左右，并且准确率也有所提高，我也不失时机的经常表扬她，她对学习数学的信心也逐渐提高了。在结合实际，对症下药进行心理治疗，这样会收到良好的效果。 2、补“虚”疗法 这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生知识欠帐问题。后进生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。因此，摸清后进生虚在何处？空在哪里？有针对性，有计划地进行耐心辅导，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。 3、补“神”疗法 补“神”就是端正后进生的学习态度。数学后进生往往由于某种原因，造成在个性心理上与其他学生有明显的差异，如学习动机不明确，没有远大的理想，情绪不稳定，自制力差，从而导致听课注意力不集中，学习兴趣不浓，最终导致对学习产生厌恶感。此时，帮助他们端正学习态度，树立战胜困难的信心和勇气是非常必要的。告诉他们学习如登山，必须端正学习态度，持之以恒，不畏艰难才能到达山之顶峰。 4、补“脑”疗法 很多后进生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。这里就要求教师教学时，应遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的思维规律，同时还要注意新旧知识的转化。指导后进生的学习方法，引导他们预习，指导他们及时复习，养成良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，督促他们有始有终，坚持完成。 二、辨别后进生类型，分类施治 数学后进生除形成原因各不相同外，类型也可分几种，教师还可辨别类型，分别疏导。 (1)偏科型：此类学生一般是文科强理科弱，这些学生多数不是智力问题，而是由于某种原因，他们偏爱文科，厌弃理科，教师要找出“症结”所在，摸清他们的“冷点”，然后对症下药，促使其对数学学科产生兴趣，提高数学成绩。 (2)顽皮型：这类学生好奇心强，喜爱观察鲜明、生动、不平常的现象，但只停留与对事物的感知上，教师要捕捉他们的这种心理，尽量设置一些情景，让他们通过实践去解决问题，这样能让他们体会解决问题的愉快，从而把注意力转向自然现象的内在规律，提高学习效果。比如讲应用题相遇追及问题，课后我让几个学生到操场去演示了一下，学生表现的很高兴，并且在追逐中真正体会到了相遇追及问题是怎么回事。 (3)马虎型：这类后进生对于新知识能接受，并且有的接受的相当好，但运用知识解决问题时，容易忽视解决问题的某些条件或者根本就没看清题目，导致产生一系列错误。对于这种情况，我除了耐心引导外，平时练习时强调正确率，而要求降低速度，争取做一题对一题，帮助他们慢慢改掉不良习惯，告诉他们学习上不能有半点马虎。 (4)依赖型:这类学生以女生居多,她们对数学最初的看法就是“难学”进而“怕学”。学生因此对数学产生“知难而避”的想法，把数学学习的希望寄托在老师的讲解上，总是怀疑自己的学习能力而不肯钻研问题，加上未能树立良好的数学学习品质，致使学习长期处于被动状态。因此，做好学习依赖性较大的学生特别是女学生的心理劝导工作对提高学生的学习水平和学习能力尤为重要，要让他们认识到决定数学成绩好坏的关键不在于性别而在于心理。 这种类型的学生还有一个特点，就是在期末考试前比平常显得特别的积极。常常询问老师，但询问的目的通常不是解题的的方法和技巧，而是希望老师能够帮他解答出题目。由于他们对教师的言语比较敏感，所以对他们的指导应该是更为耐心和细心的。平时要帮助他们树立学好数学的信心。 (5)懒惰型：通常这类学生较为聪明，理解、接受能力都较强，但在学习上缺乏刻苦精神，信心不足，学习的自主性不强，学习的目标过低；存在有浅尝则止的毛病，不肯钻研问题，且惧怕难题；心理上表现为容易自满，