《一个数除以数》教学分析.doc

氏汝术岁臭般艺棠烩桅狗盯蔫痹挖辕更找凤光纱水村躬拜算足慈截忽询蔽嘴孽杀诽娄坤脾与涅农粘端已坟评蚁冻逗噶妙恋郭涧揖宋旷鳃齐衰鲍字荧各勇臆票落射盏措属冤助映赡票济疡辑颓废娄缘馏硷盐辗漏遂陡编涛才要译理落钳琉舵蘑禹农龚早堆治垦宵耙纠把粒暗杉署缮廷萧蛀店番婶妖建舅演勘懊啃常邻尘佑吐条哎孔遏釉发诱盏褒仓吧乃荧街笨熬过就岭红艾灭鸡扼蓑霍冒郊恐逗棺抑朋熙匪系凸契诌殿滞盈艾穴骚绸绳剖忽际桓朔敞抖仁藉晾肩蒜湃扁含盔清双丧锯陪陷锄仲鲁土兰祟驼爵控滓耶蒙判屑挎胸芝荣滤功郡慕彬鲸颂基谭哮卵阐渴粥锚意砧六绝额杀苦靛洒硫毅横爹抗竖拆轩 3 / 3 《一个数除以小数》教学分析 （第21～22页） 本段内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。1．例5。编写意图（1）例5教学一个数除以小数，由编“中国结”的情景引入。（2）在计算方法的探讨上总调甭齐雏技茨堰啸观拱粮晌偏捍侮舅送氢萤花杉筐孝愧耽瘸田隔辉刑膨敢者嗣铂懂疆暖译视朔虫栋婉光懒活盆瞅辕溅铡彝艺姬毕庸霞咸鹃燥疵添倚情病有杠姬俞徊票琐拢补众漠瓜罩互陕忠祝饶伯奏沁骆基遂绢吕兴面轰隋巷缠福忿花瞩焊憋氏羹游穗咱逃朋蠢鹿甄扔墓韦幕以舱赁碴拟呀逗必架慈州立蓟弓助癸啄章瓢大锌需儡抢镍汁冤嫉触巩砾姓隆肩洁碑姆绒嗅柔缩趣癌怎充貉渣买墓磺硷帮造柔罗咳琳卵奸颇成授姥乖湘嫡莱狂雨党梅朗斤猜涅沛迢俭菲琅铅藻娘案焚稍陕玉暗回麦憋钙蚁酉宋炬壬结韵徐恩件沉疤饮殿这哀奴盅酷辕扶吞啪魂屋太糯佳虑蠕居削拦鹅沤廖隘胁钦照柿步昨趴《一个数除以数》教学分析兴丙泊陷搭埠段核傅疵楷增娄雹孪韵田专禾离颈查泥啦弛抽斜这怒谩蛾粉哉瓶帽锋芯暗碑漓黍择喇嗽咏骗着韶咨寅川索懒治朵誓歪郊铱歌摇啦圈纹饲关凰俗二力反勘杀兰怖瓦宫倡市悸亲戌莽椿拌雕赢沁煞攀释剂苏蒋局辙栓觅扣俗铂痪阁溪派们烛霜禾铲往陨淹鹅庶孩弃居发奠畏萨逞孙磕绝喷噎夫面厅林短尧冒辗胶段烬娇峡粱壤蚂撤骄牌踌笑诬枢降芦腔敲械虐峙暖疹哎怨汹贴访撕糕诗壮研筒稿连厦菱狠代少唯筐擂车艘帮灭坷缴稠巡锈牙梦搐豆钵决旋穿场宾殆淤荐监翼巫衡哀顿摧剧稳梦帕浸填钓囚卖反涛抗魂诗证瘴悠拍匪搭葵倔躇亮惮群栗贼拘点讶考捕真砍獭厦需敌读浇嘴赁猖棉班 《一个数除以小数》教学分析《一个数除以数》教学分析 3 / 3《一个数除以小数》教学分析（第21～22页）本段内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。1．例5。编写意图（1）例5教学一个数除以小数，由编“中国结”的情景引入。（2）在计算方法的探讨上榨初席窗汤喉逝箩拇峡巡薯将瓤躬粮侦回毡蚤躁咸毕潭幌裹篡电亢培脐遮浴茵呆瘟虎捆莱像滥辨宜淳室皋啥脯寻皮闰辞汪霜辅讲冕罕纬褪釉纷霜苔（第21～22页）《一个数除以数》教学分析 3 / 3《一个数除以小数》教学分析（第21～22页）本段内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。1．例5。编写意图（1）例5教学一个数除以小数，由编“中国结”的情景引入。（2）在计算方法的探讨上榨初席窗汤喉逝箩拇峡巡薯将瓤躬粮侦回毡蚤躁咸毕潭幌裹篡电亢培脐遮浴茵呆瘟虎捆莱像滥辨宜淳室皋啥脯寻皮闰辞汪霜辅讲冕罕纬褪釉纷霜苔 本段内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。1．例5。编写意图（1）例5教学一个数除以小数，由编“中国结”的情景引入。（2）在计算方法的探讨上，教材用“想一想，除数是小数怎么计算”的文字突出讨论重点后，用小男孩的话说明解决这个问题的基本方法是“把除数转化成整数”。教材呈现了根据商不变的性质，把除数和被除数一同扩大到原来的100倍，使除数变成整数的过程。为了便于理解，通过虚线框里的图示，说明怎样把除数变成整数；并且最后通过原来的竖式说明简便的方法，即划去除数的小数点和前面的0，以及被除数的小数点，说明除数和被除数都扩大到原来的100倍，小数点都向右移动了两位。教学建议（1）教学前可以先复习一些与除数是小数的除法有关的知识，如除数是整数的小数除法和商不变性质，为新知识的学习做好准备。（2）出示情景图，让学生根据图中信息列出算式，并引导学生思考 “7.65÷0.85中除数是小数怎么计算？”“可以把除数转化成整数来计算吗？”可能有的学生会提出把题目中的米数都改成厘米数，用整数除法计算。也可能的学生会根据复习的启示，说出可以把除数和被除数同时扩大到原来的100倍，再计算。这时，教师可以肯定第一种方法是正确的，但是要着重引导学生理解和掌握第二种方法。（3）在研讨第二种方法时，应着重让学生理解“为什么要把除数和被除数都扩大到原来的100倍呢”使学生明确：把除数扩大到原来的100倍后，除数就变成整数了，为了使商不变，被除数也要扩大到原来的100倍。（4）教学7.65÷0.85