特级教师金明东执教的《惊弓之鸟》赏析.docVIP

特级教师金明东执教的《惊弓之鸟》赏析[??来自：小语资源网???] 《语文课程标准》指出：逐步培养学生探究性阅读和 “ 创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 ” 其中 “ 阅读期待 ” 为新术语，它作为一种全新的教学理念，要求教师学会拥有宽厚的期待，关注学生的阅读期待，利用阅读期待，激发学生阅读兴趣，提高教学效益，让课堂更加精彩。 ???? 金明东老师在浙江省第二届阅读教学大赛上执教的《惊弓之鸟》，创设情境，利用阅读期待，共同构建学生的期待视野，突出学生的主体地位，提高了学生阅读审美认同能力，课堂因此而充满了生命活力。 一、在期待中 “ 倾听 ” 文本 ???? 师：上节课老师与大家一起学《惊弓之鸟》，读读课题，这篇课文主要讲什么？ ???? 师：今天我们来学这个成语故事，同时要向更羸学一招推理的本领，来破这个 “ 惊弓之鸟 ” 案，破案先要干什么呢？ ???? 生：找线索。 ???? 师：对，我们先找第一条线索：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？这条线索怎么理清？我们先去倾听作者是怎么告诉我们的，自读后讨论。 ( 给学生充分的时间读书，自读自悟后组内分工讨论。 ) ???? 师：好，下面请各位 “ 小福尔摩斯 ” 发表意见！ ???? 生：因为这是一只受过箭伤的鸟，伤口没有愈合，又离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 ???? 师：用波浪线画下这些句子，这是依据。 ( 出示课件梳理领悟 ) ???? 更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的鸟？ ????(1) 大雁飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。 ????(2 ) 大雁叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 ???? 所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。 ???? 师：还有别的理由？ ???? 生：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口裂开了，就掉了下来。 ???? 师：快速读一遍课文，合上课本，敢接受挑战吗？ ???? 师：将 “ 弦响 ” 、 “ 害怕 ” 、 “ 高飞 ” 、 “ 裂开 ” 、 “ 掉下 ” 这几个词贴在黑板上的方框内。 ???? 师：用上 “ 因为 …… 所以 ……” 来说一说大雁直掉下来的经过。 ???? 生：因为大雁听到弦响，所以心里就害怕，一害怕就拼命往高处飞 …… ???? 生：因为它拼命往高处飞，所以伤口就裂开了，结果从天上直掉了下来。 ???? 【赏析】破案对于学生来说，是多么的神奇而富有刺激。这一引领，激活了学生的思维，为整堂课创设了一种积极向上的探究情境。研究的第一个问题：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁 在期待中强烈地激起学生 “ 倾听 ” 文本的欲望，既 “ 倾听 ” 文本作者的言说，又 “ 倾听 ” 自己 ( 同学 ) 的言说，作品的意义在两种言说的交融中得以构建与生成。 二、在期待中 “ 叩击 ” 文本 ???? 师：我们弄清了更羸只拉弓不用箭就射下大雁的原因，问题解决了，这黑板上的内容可以擦掉了吗？ ???? 生：当然可以 ???? 师：真的吗？老师觉得一个有责任性的警官破案到一定程度时，肯定会想：这个案子好不好结呢？能不能让人们信服 ???? 师：（满腹疑虑地）只拉弓不用箭大雁就直掉下来，问题的症结在哪里？ ???? 生：那是因为大雁很害怕。 ???? 师：不错，可为什么会那么害怕呢？ ???? 生：因为它第一次受过箭伤。 ???? 师：有道理， 请同学们展开想象的翅膀，用语言描述大雁第一次受箭伤的情景。 ???? 生：一天，大雁在天上自由自在地飞，听得 “ 嘣 ” 的一声响，以为是什么，没去理会，说时迟，那时快，一支箭正中它腹部，幸亏不是要害，但还是吃尽了苦头。 ???? 生：那天，大雁在天上飞，瞧见地面上有许多人朝它指指点点，很开心，以为人们在赞美它，防备之心一点儿也没有了。没想到会遭此厄运，大难不死，真是不幸中的大幸啊！ ???? 生：刚才两位同学说得非常好。我要说的是正因为它第一次受过箭伤，知道箭的厉害，吃尽了苦头，一听到弦响，以为又有箭射上来了，所以才会那么惊慌失措。 ???? 师：嗯， 现在这些内容可以擦掉了吗？ ???? 生：可以，真的可以了！ ???? 师：但一个真正令人信服的警官，弄清案情后，应该向人们陈述报告，交代说明案情的前因后果。（让学生结合板书自读课文，小组内陈述。） ???? 生：这只大雁飞得慢，叫得悲惨，可知这是一只受过箭伤的鸟。它一听到弦响，心里很害怕，于是就拼命往高处飞，一使劲伤口裂开，就掉了下来。 ???? 生：这只大雁边飞边鸣，孤单失群。因为它受过箭伤，现在一听到弦响，以为又有箭射来，心里害怕，于是使劲