第十章 高级育婴师听课笔记：婴幼儿教育.docVIP

共七个单元：教育、动作技能、智力开发、社会行为、发展测评、个别化教学、培训指导与评估） 0~3岁婴儿教育 一.教育的意义 二.教育的特点 三.教育的内容 四.教育的原则 五.教育的方法 教育的意义 1.婴儿教育的生理基础 科学研究显示：大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。人的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度，人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础。 .2、婴儿教育的心理基础 研究表明：人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“敏感期”。因此，抓好敏感期是婴儿教育的心理基础。 0-3岁有哪几个敏感期？ ①大脑发展的关键期 ②言语发展的关键期 ③感觉发展的关键期期 ④自我意识的形成（人格培养）的关键期 .3、教育对婴儿的导向作用 ①成果研究表明：0~3岁的婴儿不仅能够适应环境的要求，而且还可以向外界环境提出自己的要求，遇到问题时能主动探索解决问题的方法。这说明婴儿从出生之日起就需要教育，也能够接受教育。 ②婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴儿之间个体差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。在大脑敏感期接受外界的刺激状况，直接决定婴儿智力的发展水平 ③教育的职能是帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好的基础。 ④教育的目的是让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长。 婴儿教育存在以下误区： ×.把早期教育等同于智力开发。过分强调知识灌输，把教育片面理解为传授书本知识，把智力开发等同于读、写、算等技能。 ×.用成人的标准来要求。如果时时处处用成人的标准来要求孩子，不但会让孩子失去信心，往往家长也很难如愿。 ×.过早的进行专业训练。过早地确定培养目标，过早地进行高强度训练，不利于婴儿身心健康发展。 科学的早期教育必须是尊重儿童（包括尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点）的教育。真正体现早期教育的价值，使他成为人一生良好发展之基础的因素是期间形成的学习动机和态度。 孩子手指的分化在5岁 教育的特点 1.通过感官来进行学习。 （视听嗅味触0 2.会主动进行学习。（生活、环境） 3.注意力不易集中。 （5--10分钟） 4.教育需要反复。（不厌其烦） 教育的内容 1）动作技能（大运动和精细动作） 2）语言表达能力 3）认知能力 4）社会性行为和情感 5）人格发展 6）艺术感受能力（而不是学习） 教育的原则 1、尊重婴儿发展权利的原则 首先，婴儿是社会的基本成员。要切实尊重婴儿作为一个社会成员所应当享有的尊严和合法权利。 其次，要保证每一个婴儿接受教育的条件。 再次，婴儿的早期教育应当是提高综合能力为重点的素质教育，尊重婴儿的兴趣和自主选择的权利，没有对婴儿的尊重就谈不上真正的教育。 2、促进婴儿全面和谐发展的原则 ①五大领域（大动作、精细动作、语言、认知、社会行为） ②八大智能（美国人？提出的） 3、以情感体验为主体的原则 婴儿的情绪就是生理需要的“显示器”密切关注婴儿心理需要的情绪反应，使之处于最佳的心理状态。成人需要通过婴儿的各种反应去引导他们的情绪和行为，培养乐观、自信和坚强的性格。 4、保教并重的教养原则（保育和教育）生活渗透性的教育 保教并重的教养原则是婴儿教养的基本原则。教育要与生活相融合。婴儿从出生起就有一 种积极的、能动的从环境中学习各种事物的能力。培养婴儿良好的品格和生活习惯是早期教育的重要任务之一。 5、关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则 教育应把个性发展放在第一位。个别教育是以关注婴儿的个体差异，促进婴儿个性化发展为前提的。 五.教育的方法 婴儿的天赋和潜能只有在良好的教育环境中才能得到全面发展。良好的教育环境包括正确的教育观念和教育方法。 教育的10种方法 ①重视婴儿的感受需求。对婴儿的苦、笑、叫等任何动作和情感都要进行认真观察并做出积极的反应。 ②尊重婴儿的人格，尊重其生存和发展的权利。 ③经常训练婴儿的动作技能 ④认真回答婴儿提出的每一个问题，满足婴儿的求知欲望。 ⑤注意培养婴儿探索外部世界的能力，鼓励其按照自己的意愿和生理心理的成熟度来参与力所能及的事情。 ⑥鼓励婴儿与同伴进行交往，培养他们与人沟通的能力，使之学会建立良好的人际关系。 ⑦培养婴儿独立思考的能力，让其在编故事、玩游戏的过程中锻炼自己的想象力和创造力。 ⑧经常带婴儿接触社会和自然环境，结合日常生活让婴儿接受信息、开阔眼界、增长知识、了解社会。环境教育有潜移默化的作用