《玲玲的画》（第一课时）教学.pdfVIP

l教案精选Jia_{*a~jh~gXua ￡～ 雾’ 小学教学设 吴金红 《玲玲的 》(第一课时)教学 教【学内容 】 系统识字 读 “1fn ”，“令 ”提示 这些 字 的 人教版二年级下册第七组 1．揭题 ，板书课题 。 读音 ，是这些字 的声旁 。 第 25课 。 2．指导 书写 “玲 ”字 。让 学生 师 ：猜一猜 ，它们 的字义跟 【教学 目标 】 运用 已认识 的偏旁 “王 ”，交流 什么有关 。 1．根据形声字和会意字 的 识记 “玲 ”的方法 ：在过去称 为 师 (小结 )：“翎毛 ”是鸟翅 构字规律系统识字 ，并触类旁 “斜玉旁 ”，现在一般称作 “王字 和 尾上 的长而 硬 的羽 毛 ，如 ：雁 通 。会认本课要求 的 8个生字 ， 旁 ”，是 “玲 ”的形 旁 ，它 提示 翎 、野鸡翎 、孑L雀翎 …… “羽 ”是 会写 “肯 、脑 、筋 ”3个生字 。 “玲 ”与玉或者像玉 的东西 、以 它 的形旁 ；“羚羊 ”是一种 羊 ， 2．感悟并积累深受启发 的 及珍贵 、美好等义有关 。“玲 ”是 “羊 ”是它 的形旁 ；“聆听”是集 句子 。 象声词 ，本义是玉石等相击 的 中精力认真地 听 的意思 ，“耳 ” 【教学重点、难点 】 清脆声 。(强调 “令 ”读后鼻音 ， 是它 的形旁 。形旁提示 了这些 1．根 据形声字 和会 意字 构 是 “玲 ”的声旁 。) 字 的字 义 。 字规律系统识字 。 3．引导学生 知识 迁移 ，认 识 师 (小 结 )：彤 声 字 ，真 有 2．正确 、流利地读课文 ，读 “翎 、羚 、聆 ”。 趣 ，声旁帮助读字音 ，形旁帮助 出人物对话 的语气和表情 。 师 ：猜一猜这些生字 怎么 解字 义。 (生齐渎) 【教学过程 】 读 ，它们 的字音跟什么有关 。 【设计意 图：“翎 、羚 、聆 ”虽 一 、 揭 题 析 字 。举 一 反 三 。 师 (小 结 )：“翎 、羚 、聆 ”都 不是 本课 的生 字 ，但 通过 分 析 师 ：请 带着 自己的感受来 息 吧 。 情 画意 、五彩斑谰 的，作 者用善 读一读这段课文 。 (师配乐范读第 6 自然段 。 于发 现美 的眼睛捕 捉 到 l『这 一 (有 感 隋读课 文 ) 生想象情景 。) 切 ，让我 们 也利 用假 期 ，抛开 生 【设计 意 图 ：通过联 系实 师 ：你做 了一个什 么样 的 活 中的烦恼 ，远离城 市 的喧 嚣 ， 际 ，创设 情境 ，展 开联想 ，以乡 好梦?(学生 围绕 乡村生活简单 走进 EEj园，与大 自然 亲密接触 ， 村 生活 中最常见 的 “吃饭 ”感受 叙 述 ) 去发现美 ，感受美 。 乡下生活 的独特 、迷人 。】 师 (总结 )：无 论梦 到 了什