《中国旅游地理》活动教学的实践与探索.pdfVIP

2013年第 6期 福 建 广 播 电视 大 学 学报 No．6，2013 总第 102期 JournalofFujianRadio TV University General，No．102 《中国旅游地理》活动教学的实践与探索 周 洪 (福鼎职业中专学校 ，福建福鼎 ，355200) 摘要：针对 《中国旅游地理》的教材 内容和职业学校导游专业学生的学习特点，设计活动教学内容，从 活动教学的涵义、特征等方面，探讨开展活动教学的形式及实施过程中应注意的问题，提高教学的效率。 关键词 ：中国旅游地理 ；活动教学；实践 中圈分类号 ：F590-4 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7346(2013)06—0025—03 一 、 活动教学的涵义与特征 对于开展活动教学，具有可行性。 活动教学是指教师依据教学内容和学生的 国家教委在 面《向二十一世纪深化职业教育 认知水平创设教学情境，充分调动学生的学习 教学改革的原则意见》的通知中提出 “职业教育 兴趣，把实际操作与感知学习结合起来，激励 是要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建 学生主动学习，．以培养学生的创新精神，提高 设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素 学生整体素质的一种教学方法。l【】 质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线 活动教学的主要特征有：以 “活动促发展” 工作的应用型人才”。作为中职导游专业的专业 为基本指导思想，以主动学习为基本习得方式， 基础课，《中国旅游地理》课程与普通高中地理课 以能力培养为核心，以素质整体发展为取 向， 的最大的区别在于，它除了要让学生掌握地理 侧重 以问题性、策略性、情感性、技能性的知 知识，培养地理能力，更重要的是培养与课程 识为基本内容，注重活动过程的教育价值。I2] 有关的导游岗位职业能力。在 中《国旅游地理》课 二、 《中国旅游地理》开展活动教学的可行 堂中开展活动教学，能够调动学生积极性，培 性与必要性 养学生 自主学习的能力，凸显出职业教育的特 《中国旅游地理》是涉及中国人文景观和 自 征，注重培养学生的专业技能，使学生能实现 然景观以及各地经济发展的一门课程，是一门 学校与工作岗位的 “零对接”。 理论与实践密切结合的课程。学生在学习中不 三、 《中国旅游地理》开展活动教学的形式 仅要掌握地理学科的相关旅游知识，更重要的 (一)情境体验式 是导游职业能力的养成。地理活动强调 以发展 德国教育家第斯多惠说 “教学的艺术不在 整体素质为 目标，以发展能力为中心。 《中国旅 于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓励。”情境 游地理》“活动”题材丰富，“活动”方法多样， 体验式是指教师通过创设生动活泼、丰富多彩 收稿 日期：2013—10—18 作者简介：周洪，女，福建福鼎人，福鼎职业中专学校讲师。 福建广播电视大学学报 (总第 102期) 2013年 12月25日 的情境，诱发学生的学习热情，激发学生的情 忆量较大，但 内容 比较单一，单是老师讲述， 感，调动学生的主观能动性，让学生在活动 中 显得十分枯燥，可以运用竞赛式活动教学，激 体验 ，自主探索、主动学习，在轻松愉快的学 发学生的兴趣 ，加