高一历史导言(2014版).docVIP

福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册 导言 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校2013年晋级为省一级达标高中。2014级高一招收，包括两个重点班和一个艺术班。 【教学流程】 一、认识历史先生 ，我是大家的历史老师。以后我们碰面时可能有的同学会叫我“历史老师”。，我既不姓“历”，也不叫“史”。想知道我姓什么吗我们，来做一个猜谜游戏吧：请你们猜一猜我的姓。提示我的姓是福州本地最大的之一哦。 ：…… 我姓“陈”，！也有同学说姓“林”。林陈半天下，黄郑满街摆说的是、陈两姓占的较多。我们就请班上林、陈两姓的同学举手，看看有多少。 为什么本地人口中林、陈两姓比较多吗？ 答：……，这就跟。： 回到最开始的问题，我的姓“陈”，。： 有意思的是，陈姓的两个来源正好对应中国历史上的两大历史事件，你们知道是什么吗？：西周分封制，北魏孝文帝改革。，都是一个家族的历史。、心的震撼，情的共鸣——，又如此感性中日新闻中，频繁提到“钓鱼岛”关于钓鱼岛的归属问题中日两国存在较大的争议。作为中学生你们对钓鱼岛归属问题有何看法？ ：钓鱼岛是中国的！ 证据来说明？ ：…… ，得有充足的理由来说服自己和别人。有哪个同学能提供来证明钓鱼岛是中国的吗？ ：可以去查历史资料。，除了钓鱼岛问题可以依靠历史资料来论证以外，还有很多类似的领土争端问题、历史遗留问题，我们也需要用史料、史实加以佐证。虽然我们是拥有学生，但我们对待历史学科的态度却不尽如人意对学习历史的价值，那让我们阅读这样两段材料，结合自己的理解思考相关问题。 ： 答：日本留学生能在课堂演讲中用很多证据证明钓鱼岛属于日本而中国留学生搜肠刮肚却哑口无言。这种反差让人觉得。日本学生比较，中国学生大多像我们一样，看到这样的新闻报道，除了会喊“钓鱼岛自古以来”的口号外，很少能自觉地调动历史知识搜集和整理相关证据。要想在这样的场合下，就必须在平时的学习生活中做个有心人，重视知识的积累和运用，重视文化素养的提升。 就只知道背诵那些死的知识，且局限于教科书的结论，却不知道关键时刻如何灵活运用。能记得一些关于这方面的证据的，该是多么精彩！历史试题的对比让我们很震动。强调的是知识的死记硬背，而日本的试题却能考察学生的历史思维能力，让学生透过历史去思考现实展望未来比较有现实意义。如果让我们来做大部分人会交白卷吧？ 我们认识到：学习历史需要记忆重要的、地点、人物、经过、结果，还要分析其背景、影响及不同事件间的联系等。虽然这些东西记忆起来，但却是我们。历史是我们的宝贵财富历史是我们维护国家尊严的有力武器，能开拓我们的眼界，能为我们思考现实问题和说明自己的观点提供素材。 如果现在我们不学习历史的，会有怎样的后果？ ：像钓鱼岛属于中国之类的问题，我们拿什么去证明？……Francis Bacon 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。 ——弗朗西斯·培根 所以，我们要学历史。 1、存在即合理——考试需要：会考、高考； 2、学史使人明智——个人需要：思想、眼界、胸怀、情感、人格魅力； 历史系名人榜；美国前总统布什——耶鲁大学历史系；凤凰卫视《有报天天读》杨锦麟——厦门大学历史系；凤凰卫视《时事开讲》曹景行——复旦大学历史系…… 历史系人才辈出的原因何在？学好历史，就是为你创造一个“巨人的肩膀”，为你的成功添砖加瓦；历史学科的全面性。 3、历史是桥梁——社会需要：以史为鉴，面向未来，历史是国家与国家、人与人之间相互沟通和理解的桥梁。 所以，我们要学历史。 既然历史学习这样重要，那么，怎样学好历史呢？ 三、学以致用，由近到远——“死去活来” 投影： 【小故事·大道理】 故事一： 某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” ☆需要记住的第一句话：相信自己，勇敢面对。不要养成依赖别人的心理，最终能解决问题的还要靠你自己，成功者自救。 故事二： 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，