第二章 高校辅导员职业认同机制建构_基于施恩职业发展运动形式理.PDFVIP

实践研究101 2017.02 思想理论教育 高校辅导员职业认同机制建构 ——基于施恩职业发展运动形式理论的视角 1 2 龚 伟  张正光 (1．安徽师范大学 教育科学学院；2．安徽师范大学 马克思主义学院，安徽 芜湖 241000) ［摘  要］ 高校辅导员“双重身份、双线晋升”政策的出台对于缓解其职业认同危机具有重要价 值，但在落实过程中伴随的职业发展瓶颈日益凸显。究其原因，在于政策认知不够科学，机 制构建不健全。美国职业生涯管理专家施恩提出的职业发展运动形式理论，对于科学解读政 策、构建辅导员职业认同机制具有一定的理论实践意义，也为有效缓解辅导员职业认同危机 提供了较为可行的实践路径。 ［关键词］ 辅导员 职业认同 职业发展 ［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-192X(2017)02-0101-06 DOI:10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2017.02.017 职业认同是“个体逐渐从成长经验中确认自己 种运动形式的理性判断，可以帮助我们澄清问题、 在职业世界中的自我概念，是个体在职业世界中的 解读政策，从而构建科学有效的职业认同机制，这 [1] 对于缓解辅导员职业认同危机，突破辅导员职业发 定位”。 辅导员在其不同职业生涯发展阶段，定位 的清晰程度和确定性也会不同。根据费伦斯等人 展瓶颈具有一定意义。 提出的“职业生涯高原阶段”理论，当辅导员因“进 一步增加工作责任所需要的有关职业进步如晋升、 一、施恩职业发展运动三种形式的概 [2] 流动等暂时停顿” 时就会出现职业认同危机。中 念厘清 共中央宣传部、中共教育部党组下发的《关于加强 和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》（教党 根据施恩的职业发展运动形式理论，垂直运动 明确强调要“落实辅 是指沿着组织等级链，跨越职位等级向上运动，即 [2015]31 号，以下简称《意见》） 导员‘双重身份、双线晋升’和辅导员专业技术职务 根据企业组织发展的需要及组织设立的职业阶梯， 单列指标、单设标准、单独评审政策”，目的在于 员工不断地从下一层职位晋升到上一层职位。横向 缓解这一现实问题。然而，“双重身份”带来“多重 运动是指跨越职能边界的水平运动，即通过职能部 角色”冲突，“双线晋升”最终导致“上不去”的窘境。 门间或不同单位间调动而积累个人的技能与经历、 美国职业生涯管理专家施恩提出的职业发展运动形 发展员工潜力，为进一步精通某一专业或提任更高 式理论，将个人在组织内的职业发展确立为三种形 岗位打下较宽广的基础。中心化运动是指通过赋予 式：垂直运动、横向运动和中心化运动。通过对三 员工更大的权利和责任而向权力中心运动的方式， [基金项目] 国家社会科学基金“十三五”规划2016年度一般课题“网络文化视域下青少年道德学习模式构建研究”（项目批准号： BEA160076）、安徽省高等教育振兴计划思想政治教育综合改革计划弘扬核心价值观名师工作室项目“概论”名师工作室（项目批 准号：Szzgjh1-1-2016-26）。 实践研究 102 思想理论教育 2017.02 即员工虽然工作岗位没有改变，甚至经济待遇也没 员