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4月份个案 按照我的棋规走 奉化市第二实验幼儿园 毛幼静 案例背景： 这学期小班棋类活动是数字棋，和中班已经学过的百格棋类似。区别在于数字棋只到数字35，而百格棋到数字99。 案例描述： 平时都在教室里进行的土棋活动，这次我把孩子带到了土棋室。孩子们似乎对新环境充满了好奇，在进行活动前，孩子们观摩了各种各样的土棋。 在活动进行过程中，孩子们都能主动找到一个朋友，进行对弈，交往能力相比较之前已经有了很大进步。 今天的土棋内容是数字棋，中班的姐姐选择和恬恬一起玩。在走棋过程中，两个孩子出现了一点小问题。当恬恬首先走到终点的时候，中班的孩子认为恬恬没有把掷出的数字点数走完，不算赢。而恬恬认为虽然掷出了数字5，但是到终点只需要2点，谁先到终点谁就赢。 案例分析： 出现问题的时候，我正在一旁观察，想看看孩子们是如何自己解决问题。这个时候中班的孩子说道：“百格棋规则是超过终点要后退，直到掷出的点数能刚好到达终点，才算赢。我们走的百格棋和这个数字棋一样，而且数字比你们这个数字棋要多的多，听我的没错。” 恬恬小声地反驳道：“我们毛老师教的说谁先到终点谁就赢，不用退回去的。” 中班孩子声音又提高了：“不退回去你一会就走到了，有什么难度。按我的这个规则来，要刚到走到终点上才算赢，不然就要退回去，这样有挑战，有难度。” 实施策略： 1.懂得遵守棋规。 中班孩子看到和百格棋类似的数字棋，在对弈过程中遵循了百格棋的棋规，于是出现了怎样到达终点才算赢的不同意见。 告诉中班幼儿这次对弈的数字棋棋规，谁先到达终点谁就赢，让孩子懂得遵守棋规。 2.和小朋友友好相处，有话好好说。 出现意见分歧的时候，中班孩子的第一反应是我是姐姐，你是妹妹，我懂的东西比你多，你应该听我的。对小班孩子说话的声音也不知不觉提高了。 告诉中班幼儿既然是姐姐了，就要做好榜样，有话好好说。不能觉得什么都是自己对，别人错。有话要好好和小朋友说，有礼貌。 3.交流解决问题，相互合作。 告诉孩子要相互交流，说一说自己知道的规则，相互想了解决办法，共同合作。 实施效果： 在混龄活动中，合作成为幼儿的真正需要，孩子们在多种探索中体验了合作的快乐，同时也促进了大班幼儿主动想办法解决问题、克服困难的能力，幼儿与人交往的能力也在逐步提高。中小班孩子则在游戏中努力地进行模仿和学习，得到了不同层次上交往能力的发展。在混龄活动的过程中，不同年龄的幼儿间相互交流信息，分享相关知识，与同伴商议，解决活动中存在的问题。因为大班幼儿相对于中小班幼儿，有着丰富的生活经验和交往技能，加之大班幼儿对中小班幼儿的友好态度，使中小班幼儿参与活动的意愿提高，并在与大班幼儿的交往中获得更多的交往经验，习得更好的交往技能。而大班幼儿在与中小班幼儿的交往中也获得了成功体验，使他们在与陌生同伴进行交往时自信心有所提高，因而也乐意参与到每一次的混龄活动中来，促使不同发展水平幼儿的交往能力在混龄活动中都逐渐提高。 社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力，包括合作、分享、移情、谦让、遵守规则等几方面。它对幼儿学习能力，适应新环境的能力及长大成人后社会适应能力具有相当重要的影响，早期交往能力差的儿童，在成年后的社会适应能力和学习能力都较差。相反，交往能力强的儿童其社会适应能力也较强，学习成绩也相对较好。个人的社会交往能力相应的心理素质在早期已定雏形，所以我们应该尽早培养幼儿的社会交往能力。 二〇一三年四月