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计算机技能教育教学法 一、职业教育教学呼唤新路： 　　职业教育的特色本应是实践技能的培训，但传统职业教育的自我定位并不十分明确，“学历与技能割裂”表现得非常明显，不少职业技术学校仍延用“以课堂知识传授为主、技能实训为辅”的传统教育方式，结果是“教学内容滞后，教学方法落后，学生实践能力差”。 　　职校学生在毕业后还需再到一些社会培训机构“充电”。职业教育的弊端有目共睹，但改革绩效总是不如人意。何为一个有效的改革模式和途径，成为人们关注的焦点。近年来，随着实践性极强的IT职业教育在我国的风生水起，这些教育借鉴了西方的发展经验和模式，因此，有专家指出，随着IT职业教育在我国的进一步探索，它的改革有可能成为引领职业教育的领头羊。 　　 教育部：“全真案例教学法” 　　2004年5月，教育部考试中心宣布对传统的《全国计算机应用技术证书考试》(NIT)项目作出重大改革，选择目前国内最大的民办教育机构——新东方教育集团作为合作伙伴，采用“全真案例教学法”和“企业全程参与”的两项创新理念来满足企业和现实的需求。全真案例教学法是教育部与新东方针对各类IT企业进行全方位的调查，选取在业内广泛应用、经历了时间和实践的考验的技术，结合企业具有代表性的技术应用项目的条件下产生的课程，以最大程度地代表企业实际的技术环境和实践要求。“企业全程参与”的理念是让企业(国内知名软件企业)参与新东方的教材制订，请业内专家来参与新东方的教学活动，特别是实践案例的指导和讲解，并请企业一起制订最终考核和评测的标准。这个方法的推行，为人才培养提供了一个全真的职业环境。其认证是(NIT—PRO)。 　　 清华IT：“逆向工程式开发”和“课程置换” 　　“课程置换”是在这两年计算机职业培训中兴起的一种全新的教育模式，它将职业院校计算机专业理论有余而实践不足的现有课程，全部或部分地替换为清华IT等社会培训机构所采用的实用课程内容、先进教学方式及社会培训的标准和评价体系。简言之，就是指不讲计算机理论，只按学生的就业方向传授相关的计算机实际操作技能。 　一、　由清华IT开辟的将“课程置换” 　　引入高职院校(其认证是ACCP)的方法如今已经广泛运用于在IT职业教育，更多的“课程置换”工作蓬勃开展。 　　无独有偶，据悉，浙江大学软件学院、南京大学软件学院、上海交通大学软件学院、华东师范大学软件学院、东南大学软件学院也加入了香港一家从事软件研发、推广业务及软件教育培训的公司的“课程置换”合作中。 　二、新改革带来的益处： 　　有关教育学家指出，成功的职业教育应该实现职业课程、技能与企业和社会需求的零距离。职业教育的任何方式都不如让企业直接参与到课程设置和教学过程中来。同时，职业教育强调的动手能力在“全真案例教学法”的每一个案例都是行业知名企业已经完成或正在实施的项目的背景下，不仅培养了学生的职业技能，而且让他们跟上时代和企业必威体育精装版的需求，这就是“全真案例法”和“企业全程参与”的好处。 　　“到清华IT来培训的70%是计算机专业的本专科毕业生，他们在学校学了三四年计算机，却还需要进行职业技能的培训，造成资源的浪费。”有关专业人士杨明点出现在计算机专业教育的“死穴”。 　　清华IT以符合职业院校学生的能力特点和认知规律的方法，提高学生的学习兴趣。如在针对课程中，语言风格及彩色动画都是学生熟知而感兴趣的东西，根据学生喜欢玩游戏的特点，加上了设计小游戏和mp3软件的内容，让学生们在兴趣中试试身手。 “传统教育卖的是知识和学历，新式职业教育卖的应是具有合格技能的学生”。教育部考试中心和清华IT的职业教育改革模式给业界的启示和冲击是深刻的，希望这个冲击波带来的冲击不仅是探索性的，更是革命性的。 二、案例与情景教学 案例与情景教学增加 内容更加平滑自然 清华IT发力，培训再向实训深化 ? ????3月15日，清华IT学习认证中心在清华大学主教学楼隆重召开了“立足实践需求 同步IT趋势——清华IT工程师06年新课程体系新闻发布会”。这是继2002年清华IT推出第一代教材以来，在教材方面所做的第四次重要升级。在大会上，专家向人们分析了当前社会和企业对IT人才的需求走势，指出具备更加丰富实战经验的IT人才更加受到企业欢迎，并据此推出了强调“实践训练”的新课程体系，力图通过增加实践训练等培训环节，来满足企业和个人对于工作经验与日俱增的需求。 ????当天，清华大学继续教育学院领导孟至和总监、清华大学教育培训管理处刁庆军处长、清华IT学习认证中心主任孙元凯博士、清华IT培训首席顾问吴文虎教授、清华IT培训全国各地的合作伙伴，以及新闻媒体记者等150余人出席了新闻发布会。 孙元凯引用一组调查数据时表示，IT培训必须紧跟IT产业的必威体育精装版技术动态和应用热点。“