语文教原则.pptVIP

第六章 语文教学原则 第一节 教学原则概述 （二）教学原则是教学规律的反映 桑代克由行为心理学派观点引申出准备律、练习律、效果律。 布鲁纳由结构主义心理学引申出动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则。 （三）教学原则受教育目的的制约 二、两种教学原则体系对比 第二节 语文教学原则的构成 一、言语训练与语言教学相互协调的原则（语言训练与思维训练的结合） （一）语言与思维 （二）语文学习离不开形象思维 （三）由形象思维到创造性思维 （一）语言与思维 语言是思维的直接现实。——马克思 语言是思维的物质外壳。 语文科是语言学科，同时也是思维学科。在语文教学中，对语言和思维同等重视，是众多国家的现状，也是世界性的趋势。——朱绍禹 语言并不是什么脱离思想的东西，相反的语言乃是思想的有机创造，它扎根于思想之中，并且从思想中不断地发展起来；所以谁想要发展学生的语言首先应该发展他的思维能力。 ——乌申斯基 （二）语文学习离不开形象思维 1。思维分类 形象思维、 抽象思维、 直觉思维、 灵感思维、 辩证思维、 创造思维 …… 2。形象思维 艺术的思维不同于科学的思维，艺术的思维主要是形象思维，科学的思维主要是抽象思维和逻辑思维。 形象思维就是用形象来思维。 思维不只是只有科学的逻辑思维一种，此外还有文艺所用的形象思维。这两种思维都从感觉材料出发，都要经过抽象和提炼，都要飞跃到较高的理性阶段，所不同者逻辑思维的抽象要抛弃个别特殊事例而求抽象的共性，形象思维的抽象则要从杂乱的形象中提炼出见本质的典型形象，这也就是和科学的结论不同的一种理性认识。 ——朱光潜 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 ? 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… （三）由形象思维到创造性思维 “圆”像什么 ——多文体对比写作练习 作文一 你对于“圆”不会陌生吧？在数学课上，在日常生活中，圆几乎无处不在地伴着你，它真可说是你的老朋友了。请写一篇300字以上的科学小品文，介绍一下圆的特征和应用等，要写得生动有趣。 作文二 你说圆像什么？是像空虚，还是像充实？是像一无所有，还是像丰满充盈？是成功者的花环，还是失败者的陷阱？是表结束的句号，还是表开始的零？请展开想象的翅膀，相信你能以圆作为某种象征，写一篇优美的散文。 二、言语形式与言语内容互为表里的原则（内容与形式的统一、文道统一/工具性和人文性统一） （一）就文本而言：“文”与“道”统一 道者，文之根本；文者，道之枝叶。 ——朱熹 道非文不著，文非道不生。——（元）郝经 “思想起布哈林气炸胸膛，??? 你不该遣特务来打黑枪。??? 我丈夫叫列宁本是社会民主党，???? “他为革命终日奔波在前方后方。??? 那前方有白匪他得歼灭，??? 这后方有特务他也得抵抗。” ——京剧《列宁在十月》 （二）就教学活动而言：“学文”与“做人”统一 我想不到有任何无教学的教育，正如相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。 ——赫尔巴特 教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上。教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能。 ——林崇德 三、阅读、写作与口语交际相辅相成的原则（书面语言与口头语言兼顾、听说读写全面训练） （一）专项练习。 （二）有机结合。 （三）综合练习。 四、学校语言学习与家庭、社会语言学习结为一体的原则。（课堂教学与课外学习兼顾） 大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。 ——《学记》 请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。 ——苏霍姆林斯基 周恩来 与有肝胆人共事， 从无字句处读书。 ——周恩来 陶行知 以宇宙为教室， 奉自然为宗师。 ——陶行知 叶圣陶 天地阅览室， 万物皆书卷。 ——叶圣陶 张孝纯 我主张建立完整的语文教学结构，把学校、家庭、社