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质量的测量教学设计 年级 8 学科 物理 课型 新授课 设计者 *** 课题 质量的测量 教学目标 知识目标 1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。 2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。 能力目标 1．培养观察能力 　 观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。 2．培养实验能力 　 通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。 3．培养分析概括能力 　 通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。 4．培养思维能力 利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。 情感、态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点难点 1. 重点：天平的调节和使用。 2. 难点：质量是物体属性的认识。 引入课题 教师出示：金戒指、金项链，金佛 [教师提问] 我要用金戒指和其他三样交换，应该换哪个？ [教师总结] 多数同学愿意换金佛，因为它也是金子做的，并且它看起来含的金子多些。但是金佛真的一定比金戒指含的金子多吗？凭我们人体的感觉还真难准确的判断出来。 看来，人们既在乎物体是哪种物质组成的，也在意物质的多与少。我们今天这节课就来研究如何描述物质的多与少，和怎样测量物质的多与少的问题。 讲述质量 1. 质量定义 分析上述引入：我们愿意用金戒指换金佛，是因为我们认为金佛含的金子比金戒指多，在物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 板书：一、 质量：物体所含物质的多少（m） 教师：物理学中用字母m表示质量 2. 质量的单位 [教师提问] 你在生活中见到过哪些质量的单位？ [教师总结] 质量的国际基本单位是千克，符号是kg。常用的单位还有吨（t），克（g），毫克（mg）。 板书：二、单位：千克（kg），吨（t），克（g），毫克（mg） [教师提问] 你知道这些单位之间的进率的关系吗？ 介绍各单位间的换算关系： 1kg=103g 1g=103mg 1t=103kg 教师：引导学生看小资料，了解常见物体的质量。 小练习：单位换算、填合适的单位 3. 质量是物体的基本属性 [教师提问] 有同学说，我们还可以把金戒指熔化再浇铸得到一个金佛。为什么可以这么做呢？不怕金子少了吗？ [教师总结] 因为大家都明白虽然他们的形状、状态经历了变化，但金子的多少是不变的，即物质的质量不随它的形状、状态的变化而改变。 [教师提问] 如果把它由学校带回家，甚至带到月球上去，它的质量会改变吗？ [教师总结] 在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。 结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 板书：质量是物体的基本属性 质量的测量 1. 质量的测量工具 [教师提问] 如果想确切知道金戒指和金佛交换亏不亏，可以怎么做？ [学生回答] 质量是表示物质多少的，可以测量他们的质量，进行比较。 [教师提问] 生活中人们用哪些工具测量物体质量？ [学生回答] 杆秤，案秤，地磅，天平，电子称 [教师总结] 天平是物理实验中测量质量的常用工具。在初中物理实验中常用的是托盘天平。 下面我们学习如何使用天平，然后测量金戒指质量，看看到底划算不划算。 2. 天平的使用 （1）认识天平 教师展示、播放课件，讲解天平的构造 [学生活动] 学生记忆天平的构造，同桌比赛看谁复述的准确 （2）天平的使用 [教师提问] 使用天平前要注意一些问题（问题出示于大屏幕）？请阅读课本找出答案，最先找到答案的同学举手抢答。 [学生活动] 对照大屏幕上的问题从课本找答案，总结完毕后举手 [学生回答] 学生回答，其他同学找错，补充。 [学生点评] [教师总结] 要把天平放在水平台上，看指针是否指在分度盘的中央，可以通过调平衡螺母使天平达到平衡。“左偏右调” [教师提问] 如何正确使用天平？同学们参考课本，小组内讨论大屏幕上的问题，总结如何操作天平测量物体的质量，派代表来回答。总结得最好的小组，可以获得亲手测量戒指质量的机会。 [学生活动] 对照大屏幕上的问题从课本找答案，小组内交换答案，总结完善后举手回答 [学生回答] [学生点评] 其他同学找错，补充。 [教师总结] 老师把天平的调平和使用规则总结成了一些口诀，大家记忆一下。 [学生活动] 由刚才回答问题的小组的同学，测量金戒指的质量。得出测量结果，告诉大家到底换了亏不亏。其