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三十年的重量 ？三十年，表时间，怎么有重量？又有多重？ 一、感知内容 写了什么？ 整体感知，梳理文章内容， 抓住线索 写了谁与谁的哪几件事 理清记叙顺序 初步感知主旨 插叙 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 1、在年末，三十年前的中学语文老师穆尼，打电话让我们再送他一张贺年片作为自己晚年的珍藏（1—3自然段） 2、 我回忆起三十年前的生活及在大年初一给老师送贺年片。（4——6自然段） 3、 我和同学为老师再送上我们亲手画的书画。（第7自然段） 二、体会感情 师生情 学生对老师 师生情 比较我和曹齐三十年前后的异同 三十年前 身份 ： 学生 三十年后 我：作家、学者，是 个非常“重要”的人物 ； 曹齐：知名的书画家 同是送贺卡，三十年前后有什么异同品味文字背后的情感，勾画出来 第5自然段。“凑几张白纸”“成群结队地一家家徒步送”“捧上”“嗫嚅”“走得浑身冒汗”“朝拜者”。 第7自然段。 “一听到……立即……”、“选……上好”、“恭恭敬敬”、“早已”、“满满”、“精细” 我们除了从第7自然段中可看出这种感情没变外，还可从什么地方看出？ 不变的是 师生间真挚的感情 细细体会 1） 我不由自主地握着话筒站起身来——— 对老师的敬重之情仍未改变 2） 放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。——— 把为老师做事看作最重要的事，体现了学生对老师的敬重。 老师对学生 师生情 1、作为我晚年最珍贵的收藏2、老人的声音，诚恳得有点颤抖 相互珍重 设想当年老师收到贺卡时的心情 发现遗失了贺卡时的心情 三、解疑 （一）理解句子的深刻含义 1、面对众多社会后活动为什么“我只感到浑身空荡荡，虚飘飘” 临近岁末，却不得不应付各种各样的社会活动，感到身不由己，表现了作者对于流于形式的应酬活动的反感和厌恶 2、只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情 当我们抛开一切名号、头衔，以一名学生的身份，以赤诚的心，为老师执笔绘画，为老师做一点事情，尽一点力，就会从那些虽冠冕堂皇但让人感到空虚、厌烦的社会活动中超脱出来，感受到三十年不变的纯洁真挚的师生情谊，那种老师关心学生成长，学生崇敬感激老师，双方都很珍重的情意 方法：抓住关键词，解决难点 我……对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。 “永恒”指可以穿越时空，让人终生铭记的真挚感情 包括师生、朋友、同学及亲情等。 第1段在文中的作用 衬托的作用，突出师生间真挚的情意 第4段在文中的作用 回忆往事，流露深情，交代当年送贺卡的原因 “三十年的重量”的含义 “三十年的重量”并非是指贺年卡的重量，而是指至诚的人间真情，可以穿越时空，让人铭记 找点题句 读了本文后，你有什么感受？