心理学课件讲义.doc

第一章：心理学概论 第一节：心理学的学科 ——人格特征 二、什么是心理学 （一）心理学的研究对象 心理学是研究心理现象的本质和规律的科学。——心理学既研究正常人群，也研究特殊人群；既研究个体心理，也研究群体心理；既研究意识，也研究意识；既研究心理，也研究行为。 （二）心理学的主要任务 # 描述：“是什么”——描述研究对象的特点和状况。 # 解释：“为什么”——试图对心理现象的形成原因、发展变化等做出说明。 # 预测：“会怎样”——对研究对象以后在特定情境中的反应做出推断的过程。 # 控制：“怎样做”——使研究对象产生理论预期的行为改变效果。 （三）心理学的学科性质 # 性质：心理学是介于自然科学和社会科学之间的科学，兼有自然科学和社会科学的特点，可以叫做中间科学或边缘科学。 # 原因：心理现象既是脑的机能，又受社会的的制约，是自然和社会结合的产物。只有从自然和社会两个方面进行研究才能揭示心理的实质和规律。 第二节：心理学的过去和现在 （一）心理学的历史与流派 1、1879年，德国心理学家冯特于莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志着心理学的独立。 # 两支：不同领域的心理学、不同主体的心理学 （三）心理学工作者的职业构成 第三节：心理学研究的原则与方法 （一）心理学研究的原则 1、客观性原则2、发展性原则3、教育性原则4、系统性原则5、伦理性原则 （二）心理学研究的方法 1、描述研究：通过观察、案例分析、访谈等方式获得证据以表明或证明关于心理问题与规律的看法，是定性研究。如课堂教学中师生互动的观察研究、攻击性儿童的个案研究等。 # 方法：1）观察法2）访谈法3）个案法。 2、实证研究：通过测量、评定、实验等方式获得数据材料以证明有关心理现象与心理规律的看法，是定量研究。如不同类型学校学生自信心状况研究、练习程度对记忆成绩影响的实验研究等。 ——相关研究：在两个或多个变量上测量每个被试的数值，然后通过统计分析来确定这些变量对之间的相关程度。# 方法：1）问卷法2）测验法。 ——因果研究：研究者通过有计划地操纵一个或几个原因变量（自变量），然后观察和测量结果变量（因变量）的变化，从而确定它们有没有因果关系。# 方法：实验法。 第二章：认知心理 # 认知是人们认识事物、获取知识和应用知识的过程，或信息加工的过程。包括注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语、问题解决和创造等。 第一节：注意 一、注意及分类 # 注意是心理活动对一定现象的指向和集中。注意是一切认知心理活动的前提和基础。 （一）不随意注意：没有预定目的，不需要付诸意志努力的注意。 （二）随意注意：有预定目的，需要付诸意志努力的注意。 （三）随意后注意：有预定目的，不需要付诸意志努力的注意。 二、注意的外部表现 （一）适应性运动（二）生理变化（三）无关动作停止 三、注意的规律 （一）不随意注意产生的条件： 1、刺激物本身的特点：强度、活动与变化、对比、新异性。 2、人本身的状态：需要和兴趣；心境和情绪；精神状态。 （二）引起和保持随意注意的条件： 1、明确的活动目的；2、培养间接兴趣；3、合理组织活动；4、增加知识经验；5、用坚强的意志克服干扰。 # 注意规律在教学中的应用：1、充分运用不随意注意的规律；2、着重培养学生的随意注意；3、要善于运用两种注意相互转换的规律。 四、注意的品质 （一）注意的范围：在同一时间 # 注意稳定性训练 第二节：感觉和知觉 一、感觉及其规律 # 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 （一）感觉的分类 1、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉（触觉、温度觉、痛觉）。 2、内部感觉：动觉、平衡觉、内脏感觉。 （二）感觉的规律 1、感觉性与感觉阈限：绝对感受性与绝对感觉阈限；差别感受性与差别感觉阈限。 2、感觉适应：在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化。 3、不同感觉的相互作用：相互影响；感觉补偿。 4、感觉对比：同时对比；继时对比。 二、知觉及其基本特征 # 知觉时人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反应。 （一）知觉的分类 1、物体知觉：1）空间知觉（形状、大小、深度、方位）2）时间知觉3）运动知觉。 2、社会知觉：1）对个人的知觉2）人际知觉3）自我知觉。 （二）知觉的基本特征 1、选择性；2、整体性；3、理解性；4、恒常性：大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、亮度恒常性。 三、错觉 # 错觉是指人在特定条件下，对客观事物必然产生的某种有固定倾向的不正确、歪曲的知觉。有大小错觉、方向错觉、运动错觉、形重错觉、时间错觉等，以视错觉（形状、明度）最为 普遍。 四、大学生观察能力的培养 1、明确观察任务；2、掌握观察方法（知识准备、观察计划、善辩