科学是一门以实验为基础的自然学科.docVIP

科学是一门以实验为基础的自然学科，充分联系生活实际，作为一名教科学学科的教师，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到科学教学中。让学生有充分的拓展空间。 实验成为小学科学中特有的教学手段,是科学教学中必不可少的一个重要环节。我认为开放实验教学是其中一项重要的措施。实验教学既是建立概念、掌握规律、验证定律、培养学生观察能力、思维能力、运用能力等智力因素的一种主要途径。科学课程标准指出:“科学教学应当是开放的,培养学生的科学素养仅仅依靠课堂教学是不够的。”所以如何有效开展科学学科教学,提高学生探究能力,开放科学实验教学显得尤为必要和重要。科学的感性认识主要靠科学实验提供，重视科学实验是素质教育的重要标志。充分利用科学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发科学实验在研究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。一、实验设计与教学要符合科学学科的特点。 一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然知识的兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然。 二、实验设计与教学要符合学生的认知规律。 教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。 三、实验设计与教学要联系多媒体辅助教学。 随着现代信息技术的迅猛发展，现代教育技术的飞速进步，其高科技的产物——多媒体辅助教学（以计算机为中心的多媒体技术），正在逐步融入我们的课堂教学。多媒体辅助教学作为一种新的教学手段，具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，有着不可替代的优越性。 四、实验设计与教学的核心是培养学生自主探究。 学生是学习和发展的主体。在科学教学中，怎样把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，改变学习方式是关键。科学教学必须根据学生身心发展，结合学科特点，关注学生个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作探究的学习方式。“自主、合作探究”的学习方式是指学生在教师的引导和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作探究的基础、前提，合作是促进自主探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。 五﹑实验设计与教学要注重实验过程，培养安全意识。 教师在实验教学中居主导地位，学生在实验教学中居主体地位。实验课前有序化准备是确保生物实验课教学质量的关键，也是实施学生素质教育，提高学生能力的前提。要十分重视实验过程中的安全问题，首先是实验环境安全问题，实验室中药品的安全存放，实验室的用电安全、消防安全以及良好的通风设施等。其二是学生进行实验过程中的安全，最要注意的是接触药品后手的冲洗和眼睛的保护。其三是如果实验涉及户外工作，要注意防止当地可能发生的意外。 六、注重培养学生的科学态度 总之，小学科学教学，教师要充分激发学生的兴趣，牢固树立以学生为主体的教学观念，在观察活动中让学生学会运用正确的方法进行观察，逐步养成科学观察的习惯和良好的科学态度，学会总结和应用观察结论，达到增强学生观察科学奥秘的兴趣，提高学生科学的观察效益，培养学生观察能力的目的，最终提高教学质量。