17、可贵的沉默李.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书三年级下册 沉 默是什么意思？ 1、自由轻声读课文，读准字音， 读通课文。 2、在文中划出能反映图画内容的 语句，多读几遍。 我会按要求读书 　 神气十足　 左顾右盼　 寂然无声 祝贺 重复　　 恰好　　 安静 沉静　 缓和 外婆　　 建议 惊喜　 表达　 烦恼 享受 霎时　 犯错　　 稚拙　　 迅速 我会说 （1）在课上，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们 。 当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们 。听了老师的建议后，孩子们 。 默读课文，边读边想，你能把这句话说完整吗？ 课文讲了一件什么事？ 你能不能按照提示给课文分分段？ 第一部分：( )“我”问孩子们父母是否知道并祝贺他们的生日，孩子们骄傲地回答“知道”、“祝贺”，教室里一片热闹。(沉默前） 第二部分：( )“我”问孩子们是否知道父母的生日时，教室里沉默了，“我”引导孩子们回报父母的爱。(沉默中） 第三部分：( )孩子们懂得了关心、回报他人的爱，“我”感到了快乐。（沉默后） 1-9 10-13 14-17 17 可贵的沉默 对比观察，分别用一个词语来形容课上的不同气氛。 “热闹” “沉默” 为什么有这么大的变化。 默读第1—9自然段，用横线画出表现孩子们快乐和兴奋的句子。 老师问了什么问题使课堂这样热闹？ 热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈 请用一个词语说说这时同学们的心情怎样？ 瞧瞧图中的孩子，谁来说说他们的样子？可以用上“骄傲”“左顾右盼”等重点词语来说一说。 这时的教室和平时的教室一样吗？可以运用“越… …… …”、“索性”、“站起来”等词语来说话。 神态 动作 语言 读相关内容， 找出同学们的： 他们骄傲 地举起了手,有 的还神气十足地左顾右盼。 我能表演读: 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一 起点起数来，“15、16、17 ······ ” 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看， 几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎 所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日 聚会、生日礼物、父母祝福 ······ 默读第10-13自然段，找一找，哪里看出孩子们沉默了？ 他们骄傲 地举起了手,有 的还神气十足地左顾右盼。 我能表演读: 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着…… 同学们是在什么情况下沉默的？画出描写孩子们沉默的句子。 你能用“几乎所有… …都… …”的句式来说说图中孩子们的表现。 看似沉默的孩子们，但他们的内心并不平静，他们各有所思。猜测一下孩子们在想什么。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂(jì)然无声，没有 人举手，没有人说话。孩子们沉默 着，我和孩子们一起沉默着 …… 1、“寂然无声”是什么意思?能不能换一个词？ 2、此时此刻,孩子们在想些什么? 读一读第14自然段。想一想为什么孩子们犯了错，作者还说他们可爱？他们的可爱表现在哪儿？ 在这沉默中，孩子们明白了什么？ 为什么说他们的可爱 恰恰在那满脸的犯了错误似 的神色之中？ 为什么说这个 沉默是可贵的？ 　　沉默的背后他们懂得了什么？ 回报爸爸妈妈的爱 懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。 请五位同学来扮演一下家长，读一读家长的对话。从家长的谈话中，你知道了什么？ 我那小家伙真懂事了呢！ 他祝我生日快乐！ 他送了我礼物！ 他给我写信叫我不要烦恼！ 他会体贴人了！ 我想去寻找蕴(yùn)藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 现在你明白了：这“极为珍贵的东西” 是什么了吗？ 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 先读一读这句话。 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：（ ）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：（