现代大学的源头与发展-邓相超教授.docVIP

现代大学的源头与发展 　　一、现代大学的发展　　(一)现代大学的产生　　在古代，战国时期齐国的稷下学官和古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园分别是中西?早期大学的代表。但严格来说，当时的大学并非现代意义上的大学，因为并无严格的学科划分和专业知识的传授，也没有承继中等教育，其教学组织和制度性都不够。人们通常把欧洲的中世纪大学看做现代大学和高等教育的源头，并把19世纪之前的大学称为传统大学，以区别于19世纪之后的现代大学。　　① 作为现代大学源头的中世纪文化。中世纪的欧洲，“在每一个城市里，只要某一职业有大量的人，这些人就会组织起来，以便保护他们的利益，以及引入有利于自己的垄断机制。而由学生、教师组成的“学生行会”、“教师行会”、“师生行会”就是传统大学的雏形，这些学者行会对外保护成员的生活权益，对内管理成员的生活和学习事务，并且相互研讨，以共同研究和传播高深知识为目的。欧洲最早的大学博洛尼亚大学、萨莱诺大学、巴黎大学、蒙彼利埃大学和牛津大学等都是这样诞生的。传统大学的职能主要是教学和研究，目的是研讨知识，让学术研究精益求精，教学内容以传播宗教知识或法律、医学等知识为主。尽管客观上为教会和世俗社会培养了其所需要的专业人才，如牧师、法官、医师和官吏等，反映出传统大学为社会服务的职能观，但是，中世纪大学仍然与社会保持着相当的距离，是一种自发性、自治性、自卫性的群众组织。　　② 文艺复兴时期的大学教育。随着资本主义生产的发展和宗教文化的衰落，文艺复兴时期的大学教育也发生着变化。与中世纪大学多以研究和传播神学思想、培养神职人员为主要任务不同，大学教育逐渐走向世俗化。这一时期大学的教学内容开始强调关于自然和社会的人文知识，尤其推崇用古希腊和罗马的文学艺术来陶冶人，教学和人才培养在大学职能中占据了主导地位。　　③ 近代大学教育的转向。文艺复兴及之前的传统高等教育，其共同点是注重人文教育，适合有闲阶层的精神陶冶和闲暇享受，专注于对古典文献的解释和理解，不注重实用技艺；大学在一定程度上独立于社会政治系统。随着资产阶级革命的兴起和资本主义制度的形成和确立，近现代高等教育发生了明显的变化，自然科学受到重视，科学知识成为大学教学的重要内容，大学功能也转向进行科学研究、用科学知识来培养人；与此相关的是，高等教育被纳入国家管理体系之中，大学的层次和内部组织也走向专业化和制度化。德国柏林大学的教育理念及实践，是高等教育发展的里程碑，它的出现宣告了现代大学的诞生。柏林大学的现代性在于它的科学化的教学内容和方式，科学知识取代了古典人文知识，科学教育向着技术性和实用性发展，开始偏离人格塑造的方向。　　④ 工业化社会的高等学校。工业革命以后，科学和技术在人们生活中发挥着越来越重要的作用，而以研究和传授高深知识为主要任务的高等教育也在工业化社会中扮演着至关重要的角色。一方面，社会发展要求高等教育培养更多的专门技术人才，开展应用技术的研究和产品开发；另一方面，科学研究的分化和加深，所需的巨额费用自治团体已不能承担，大学组织的扩大和内部结构的复杂化也需要国家行政力量的介入。现代大学的特征突出表现为培养实用人才，发展实用知识和服务社会上，因此，这一时期的高等学校?原有的育人和科研两个职能的基础上，增加了为社会服务这一重要目标。正是工业化浪潮的巨大推动，现代高等教育的形态在这一历史时期得以形成。　　总之，传统大学以“象牙塔”自居，与社会生活保持一定距离，自由地研究文化遗产和探索新知，学者在其中修炼个人心性，陶冶自身品质。现代大学教育不可避免成为经济生活的重要工具，关系到个人生活水平和国家之间的竞争。我们需要思考的是高等教育为满足社会所呈现的工具价值和作为一种“教育”活动的内在价值即育人功能将怎样更好地融合统一，大学在现代化浪潮中将以何种方式打造自身。　(二)现代大学的特征　　① 核心性。所谓核心性，是现代大学对社会发展的贡献地位，从农业经济时代的社会边缘逐步走向知识经济时代的社会中心。正如有专家认为“在知识经济时代，高校的地位和作用将发生重大变化，农业经济时代，高校游离于经济社会之外；工业经济时代，高校处于经济边缘；而知识经济时代的到来，高校将被推向经济社会的中心，进入经济运行的过程，成为经济发展的要素，主导经济社会发展”。　　② 多样性。现代大学的多样性，是大学层次和类型的多样性、大学质量观的多样性，某种程度上也是大学思想或理念的多样性?大学举办方式等的多样化。一方面，大学有专科、学院、大学三个层次，既有普通高等教育，也有高等职业教育，既有单科性院校，也有多科性院校，乃至综合性大学；另一方面，正因为现代大学具有多样性，大学的质量观或大学的思想与理念也必然呈现多样化。　　③ 应用性。现代大学的人才培养和专业设置要面向社会，面向现代化。现