深化课堂改革发挥样本作用(修改).docVIP

深化课堂改革 发挥样本作用 三门峡市第一高级中学 2010年12月 作为河南省高中课程改革样本校，三门峡市一高两年多来肩负使命，科学组织，全面推进课程改革，全力打造办学特色，不断加快学校教育现代化进程，不断提升课堂教学效率，发挥示范引领作用，取得了一些成绩，受到国家教育部学习实践科学发展观巡视组领导及专家、省教育厅领导的赞许，多次受到省、市及市教育局表彰。现将我校课程改革工作简要汇报如下： 一、转变教育理念，适应课改要求 1、我校对高中课程改革的认识起步较早，准备较为充分。2005年1月被评为省级首批示范性高中以来，学校领导就根据外省课改动态，组织中层干部和骨干教师分期分批，远赴北京、山东、江苏等地参加课改研讨，学习领会精神实质。2008年9月我校又把确定为省级课改样本校作为新的里程碑，率领全体教师迅速迈入课改轨道。 2、为加强对课程改革的组织领导，学校成立了实验领导小组，校长张献国同志担任组长，主管年级教学的副校长任副组长，成员包括教务主任、科研室主任、年级主任、各学科教研组长及省市级教学名师。 3、学校多次召开专题工作会议，深入研究2008年6月下发的《河南省普通高中课程设置方案（试行）》，学习借鉴河北衡水高中和山东兖州一中、昌乐二中等兄弟学校的先进经验，立足我校实际，制订了《三门峡市一高课程改革实施方案》，落实课程设置，制订教学计划，合理编排课表，制定适应新课改精神和要求的课堂评价标准，转变教师的教学方式和学生的学习方式，课堂评价的着眼点由教师转为学生，学生学得好的课才是好课，能够调动学生学习积极主动性的老师才是真正的好老师。 4、为保证课改方案的落实，我们进一步完善了校级领导包年级、中层领导包班级、备课组长包学科、任课教师包学生的逐层承包制度，通过教研会议、听课评课、教学反思、座谈等渠道，引导教师认真落实学生的主体地位，关注学生的学习过程与方法，关注学生的学习情感、态度、价值观，引领学生体验学习的快乐，打造“高效课堂”和“生命课堂”。 5、为了使新课改走进课堂、深入人心，学校营造了浓郁的课改氛围。我们召开了全体学生动员大会和家长会，在教室、楼道和校园各处制作悬挂课改标语68条，在一高文化墙制作课改内容的版面累计150多块，面积近1000平方米，文字达22万字，图片300多幅；并在《三门峡日报》等新闻媒体和三门峡教育信息港发布课改经验和学生素质教育活动成效87篇。 通过培训、学习，我们统一了认识，明确了“教师、学生和课堂”是教学工作的三个关键点，确定了教师观念的更新、教学技能的提高、学生主体地位的明确、学习方法改进、课堂传输理念的科学化和课堂结构的最优化是教学工作的六个抓手。由此确定了课程改革的主要方向和核心理念： 其一，新课改的核心是转变学生的学习方式。赋予课堂教学生命意义和生命价值，构建课堂文化，促进学生的可持续发展，全面提高课堂教学质量。 其二，课程的本质是生活、是经验，让学生在生活中学习，体验生活，体验人生，让学习成为学生生活的内在需要，提升学生的生活价值。新课程加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活世界。 其三，“知识”既是“名词”，更是“动词”，真正的知识不能靠单纯传授给予学生，而要通过学生主动探究，在动手、动脑、动口、动眼的实践中获得体验，形成能力。 其四，新课程倡导自主、合作学习，前提是让学生主动地学习。教师要通过引导学生参与确定学习目标，制定学习进度，选择学习策略，调控学习过程，反馈学习结果，促进自主发展；让学生学会学习，掌握学习本领，提高学习能力，形成终身学习必备的素养，是新课程课堂的第一使命，也是学校给予学生的最大财富。 其五，教学本质上是一种交往行为，课堂是师生思想交流的平台。教学是以交往为媒介的，不是自编独演，而是交往互动，只有凭借有效的交往互动，情感才会真切，知识才能内化，能力才能增长。 其六，创设学习情境，激发探究欲望，提供探究学习的时空，引导学生独立地发现问题、实验操作、信息搜集与处理、分析与解决、表达与交流等探究活动，获得体验、掌握解决问题的方法，从而提高学生的学习力。 二、加强教师培训，狠抓校本研修 两年来，三门峡市一高面向全体教师开展读书活动，加大培训力度，深化校本研修，注重“三个研修”。按照新课程标准的要求，我们组织教师重点进行了三个潜心研究：一是潜心研究整体方案；二是潜心研究新课标、新教材；三是潜心研究教法、学法。我们将校本研修定位于理念提升与教学实践的有机融合，重点指向教师的教学行动层面，即教学行为的转变、教学方式的转变、学习方式的转变、师生关系的转变、课堂面貌的转变等等。 1、“学习是最好的福利”——工作即学习，学习即工作。 为了提升教师的人文修养，学校广泛开展教师读书活动，让“学习是最好的福利”深入人心。学校每学期都为教师