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浅谈职业中专学校计算机教学 随着计算机的普及，各类职业中专为了满足信息社会对应用性人才的需求，培养学生掌握计算机实用知识和操作技能，相继开设了计算机课程。职业技术教育中的计算机教育存在许多令人不满意的地方，我们有必要对职业中专的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，使职业中专的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子。笔在进行计算机基础课的教学过程中，对此进行了初步的探索与尝试。 ?1 理论与实际相结合，使理论实际化 在讲解理论知识的时候，应该理论联系实际，使理论实际化。如果单一的讲理论知识，学生是很难理解和接受的。例如：在教excel函数(如函数SUM、AVERAGE等)这部分内容时，就联系实际来讲解。教师可以事先设计好一张学生成绩表，提问：如何求出总分平均分，最高分及排名，然后由教师通过多媒体演示，快速地求出总分和平均分，并完成最高分和排名等操作。学生看到教师操作后，他们都急着想知道教师是用什么方法快速解决这些问题的，调动学生积极性后，教师再讲解函数的相关知识，学生理解掌握的也就快了。 ?2注重学生学习兴趣的培养 职业中专学生综合素质低，面对这样的学生群体，给职业教育带来众多的问题，特别是计算机教学难度就更大一些。培养中职学生的上机操作能力，首先要培养他们学习计算机的兴趣。由于计算机应用在日常生活中逐渐普及，学生或多或少地都有了一些应用基础，例如上网、聊天、游戏等，但能力结构十分单一。中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显。对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程可以针对本节内容设计一些不同程度的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对于完成任务好的学生，一方面教师可以鼓励他们去指导基础较差的同学，通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流；另一方面，作为对这部分同学的奖励，教师也可适当的给他们一个自由支配的时间。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。而其它想玩的同学，他们在羡慕这些掌握好知识，做教师助手辅导同学又能自由玩的同学的同时，也会主动去寻求解决问题的方法，或者从其它同学那获的帮助，争取尽早较好的完成任务。 ?3任务驱动法是学生自主学习的一条捷径 任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”法的基本特征。运用任务驱动法，可以提高学生的学习主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用“任务驱动法”教学不仅可以提高学生参与学习的积极性和主动性，而且可以互相学习不同的技术处理手段，扩宽知识面，使学生的自学能力、动手能力、解决问题能力和创造能力都得到锻炼与提高。 在任务驱动教学中，“任务”是教师教学和学生学习的起点，教师要根据教学目标设计合适的任务，任务选取的优劣直接影响到整体效果的好坏。教师在设计要任务时要注意几下几点。(1)任务中所涉及的知识点与近期所学的知识要有一定的衔接性，尽量使知识的掌握符合螺旋式的上升，即掌握了新知识，又复习巩固了旧知识，更好的帮助学生掌握知识与技能。(2)把握好任务所涉及的知识范围和难度，一个任务涉及的新知识点不能太多，以利于激发学生对新知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的信心。 (3)在每一章节结束后所设计的任务，尽可能把本章节的内容进行一个整合。这样，既有利于学生知识体系的完整性，又是对学生学习方法的一个很好的引导。 ?4 培养学生创新意识和创新能力 21世纪的教育，关键在于培养学生的创新意识。职教计算机教学是以计算机基础知识、职业岗位所需的基本操作技能、信息获取、处理和应用技能为主要内容，实施“精理论、多实践、重能力、求创新”的职业技术教育计算机课程培养模式。作为教师，更应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，教师应该教会学生学习方法，指导学生怎样去学习。以精理论、多实践、重能力、求创新为指导思想，以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线，来开展计算机专业的教学，教师在教学过程中要充分调动学生的学习积极性和创造性。 例如，教师在讲授幻灯片PowerPoint部分内容之后，安排学生以自己喜欢的事物作为幻灯片的主题，用自己平时积累的资料或者去网上有哪些信誉好的足球投注网站素材，制作一个幻灯片，并且给他们足够的时间去完成，包括课堂的时间让他们去做。有的学生喜欢明星，有的学生想介绍自己的家乡，有的想展示奥运知识等等内容多样，他们积极去网