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浅谈早期阅读在幼儿语言发展中的作用 　　早期阅读就是早期的文学作品教育。阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜爱，很容易被幼儿接受。 　　在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导幼儿阅读的活动中，幼儿自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。在此过程中，养成了阅读的兴趣与习惯，并锻炼了初步的独立阅读技能，因此，早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。 那么，早期阅读如何使幼儿语言得到发展呢？ 　　首先，为幼儿创造一个良好的阅读环境。 　　1、在班中设立阅读角，图书架，提供大量适应5、6岁幼儿阅读的材料。来园、自由活动、点心后、离园前，积极鼓励幼儿自己翻新图书。　　2、为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。《彩图幼儿故事100集》（红果、绿果、黄果三套）《幼儿识字》，《好儿童》《娃娃画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多的花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。　　3、为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。在教室墙面上分别布置了两块认字角，A块是幼儿感知积累的汉字，B块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的氵的字海，就放在B块，你在平时生活中还见到哪些氵的字，幼儿会找出许许多多,汪潘清洁、油漆……这些都放在B块，让孩子在空余时间不断感知，得到强化。 　　其次，开展多渠道、多媒体的阅读活动，大图书阅读，半独立阅读，观看录像、投影、亩裂有疃镅杂蜗返鹊龋俳锥镅阅芰Φ姆⒄埂?BR　　在大图书活动中，我经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品，并学习评价别人的讲述，如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，教师则问：你认为她（他）哪幅图片讲得很好，哪幅图片讲得跟图片意思不一样？在此过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了不同程度的提高。　　录像活动以后，我则让幼儿讲讲自己最喜欢的某一情节或某一片段，如观看了录像《淘气的金丝猴》后，我就问幼儿：你最喜欢故事中的哪一段？我最喜欢金丝猴用石头狠狠地砸豺狗这一段……孩子们讲得津津有味，滔滔不绝。 在阅读延续活动中，我则为幼儿提供头饰、木偶、桌面玩具等，让幼儿自己结伴表演，如让幼儿观看《淘气的金丝猴》以后，我就为幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演，引导幼儿有表情地学说角色间的对话。语言游戏，是教师为幼儿准备一定的语言材料，模拟和创设特定的语言情境，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的。如我班开展的说广告游戏中，孩子们常喜欢用积木搭成电视机，然后身临其境地边编边演，解说产品的性能，有时他们还学着电视广告中大人的样子，两人或三人合作编说广告词?quot;还有什么好吃的？皇上，吃多力黑芝麻糊，吃起来浓稠细滑，真是美味……语言游戏大大提高了幼儿的语言才能。1、小小新闻角--以江泽民总书记为首的代表团访问日本，受到了热情接待。--上海申花队以2：0战胜了济南泰山队，获得了冠军。你可别以为电视台在播放新闻，这是我们的小小广播员在广播呢，而且能激发幼儿从小关心国事的情感。2、小青蛙石故事比赛小青蛙故事比赛是深受幼儿喜爱的一种活动形式，孩子们通过故事比赛，增强了竞赛意识，提高了幼儿讲故事的能力。　　阅读还渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。通过早期阅读，孩子个个想说，个个愿说，个具会说，思维活跃，语言表达能力强，受到了家长及同行们的好评。那么，早期阅读在幼儿语言发展中究竟起了哪些作用呢？ 1、 早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯　　在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，你认为他讲得好不好？ 为什么？这样势必就要求幼儿有目的地听。幼儿在这样的引导下，培养起在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力。2、 早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式　　在幼儿园的语言文学作品中，我们常常听到这样的语句春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……熊猫勇敢地冲向豹狗，金丝猴趁机搬起一块石头朝豹狗砸去……等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期发展中的