斯坦福大学的成功办学经验.docVIP

斯坦福大学的成功办学经验 斯坦福大学在创建之初就提出了“科学”、“艺术”、“文学”和“技术”并重，文理渗透、教研结合、文化教育与职业教育结合。 1、斯坦福大学的办学目的。斯坦福大学的创办者利兰·斯坦福作为一个实业家，既懂得教育对于振兴实业的重要性，又懂得实业界需要什么样的教育。他从办实业转而办教育，就是为了让“教育”同“实业”更好地结合起来，让教育为实业服务。而“实业教育”正是二者互相结合的契机。在斯坦福大学创建初期，斯坦福先生就对学校发展作出了独特战略定位，为学校制定了培养社会实用人才的目标和文理渗透、教研结合、文化教育与职业教育相结合的教学方针。 2、斯坦福大学的学校发展观。斯坦福大学的学校发展观可以概括为：坚持一流研究型大学的战略定位，把教学和科学研究的结合看作是主要任务，建立大学与工业界之间的密切合作关系，在学研产一体化办学中实现师资队伍的素质提升，并培养高质量科技创新人才。 3、斯坦福大学的模块化课程体系。斯坦福大学的课程体系主要由五个模块构成。①公共基础课是斯坦福大学所有本科生都必须学习的课程。主要包括写作与修辞、外语两门课程。②公共选修课实际上就是通识教育课程。要求本科生要在第一、二学年里学习涵盖人文、理科、工科、医学等多个领域的课程。③专业基础课是学生必须学习的基础性专业课程。这些课程主要是教授学生专业学科领域的基本理论、方法论等。④专业选修课程是可以根据导师的建议和学生的需要选修的专业类课程。这类课程在第二学年开始开设供学生选修（一般我国设置为专业必修课程）。此外，这一学年还开设了为期一周或两周的短期研讨班和综合研讨班课程，使学生结合专业兴趣更深入地学习专业领域的知识。⑤实践活动课程是斯坦福大学纳入课程体系的实践性课程。基于实用型人才的培养需要，要求学生必须修满8学分的实践活动课程，以培养其知识运用能力、实践能力、交际能力和领导能力。 4、斯坦福大学的多样化人才培养方式。斯坦福大学的人才培养方式非常多样化，不仅采用传统的课堂教学方式，还形成了一个完善的、互补的、全面的手段体系，综合实现其“广博而优异”的实用教育宗旨。①课堂教学仍然是斯坦福大学最基本和最重要的人才培养手段。重要的基础课由著名的教师任教，涉及跨学科科目由多个来自不同学院和专业的教师小组共同指导学生。课堂教学的形式则服务于内容，形成了多样化的课堂教学方式。具体主要有以下几种方式：以教师讲解为主的课堂教学方式、以学生为主导的讨论式课堂教学方式、讲授与讨论相结合的课堂教学方式，此外还采取计算机辅助教学、案例分析、现场模拟等方式进行课堂教学。②科学研究是斯坦福大学培养学生的重要途径。斯坦福始终坚持教学与科研相结合的原则，积极要求和鼓励学生参与科学研究，学生根据兴趣选择参加教师的科研项目，非常优秀的学生甚至可以申请独立的科研项目。③工作实习是斯坦福大学培养学生的必不可少的途径。斯坦福大学与工业界非常良好的合作关系为学生提供了许多有效的实习机会和就业机会。④社会服务也是斯坦福大学培养学生的重要手段。斯坦福大学将大学生的社会服务作为必要的培养要求。⑤住宿教育是斯坦福大学很有特色的教育项目和方式。正式的教育、非正式的学习与个人住宿都在斯坦福大学的教育中发挥着举足轻重的作用”。 斯坦福大学建立一、二年级住宿式学院以建生活学习一体化模式，经常为学生举办各种各样的活动，组织学生一起开展研讨会、交流会，请学术专家或企业的主管与学生共进晚餐，使学生了解科研进展、企业面临的现实问题等，以不同于课堂教学的形式对学生进行教育。 5、斯坦福大学的多元化人才评价体系。与我国大学主要是课程学习评价不同，斯坦福大学构建了包括课程学习、科研成果和实践活动评价等多元化人才评价体系。①课程学习是斯坦福大学人才培养的基本方式。教师可以采用不同类型的考试和考察，包括随堂的小论文考试、课后的小论文考试、客观测试、口试或相关的论文和项目等。②学生科研成就是斯坦福大学评价学生创造性的重要指标。根据不同类型科研项目，采用多种非常灵活的方式评价学生的科研成果，学生可以自由选择以何种方式来成功地结束自己的科研。选择在专题报告会或其他的学术会议上进行演讲，或参加优秀论文奖的评比，或用科研项目获得相应的学分，或在专业期刊上发表论文等。③课外实践活动也是斯坦福大学学生评价的基本指标。学生实践活动并不以参加活动的数量为主要标准，他们更注重考查的是学生在活动过程中的表现，看重的是他们能够在活动中学习到了什么和为团体带来了什么效益。